矿山机械运行与维修专业师资队伍建设规划
（2010-2015）
一、目前师资队伍现状
我学校目前有专任教师人，其中专业教师人，学历结构为人，职称结构为高级职称人，中级职称人，初级职称
人；“双师型”教师人，外聘教师
名，外聘企业兼职教师
名。
二、师资队伍建设的指导思想
加强师资队伍建设，已经成为我们的共识。作为与经济建设关系最为紧密、最为直接的中职教育的师资队伍必须适应这一新形势的要求。为此，师资队伍建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，牢固树立科学人才观，全面贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件精神，坚持以人为本，进一步加快实施“人才强校”战略，按照“壮大队伍、优化结构、创新机制、提高能力”的思路，以学科带头人和骨干教师团队建设为重点，以提高教师综合素质和创新能力为目标，以创新人才培养、营造人才成长的良好环境，构建文明和谐校园为基础，努力建设一支规模适度、结构合理、素质优良、开拓创新的师资队伍，为学校“十二五”规划任务的完成和办学目标的实现提供坚强的人才保障。
三、师资队伍建设的目标
师资是学校增强竞争力的根本保障，学校坚持“校企合作、专兼结合、重点培养”的原则，以专业带头人建设为重点，以中青年专业骨干教师建设为支撑,以优化学历结构、职称结构、年龄结构为主线，以加强“双师型”教师队伍建设为基础，服务宜宾和川南片区，辐射省的煤炭行业；到2015年，具有高级专业技术职务的教师达到%以上；中级专业技术职务的教师达到%以上；“双师型”教
师占专业教师比例达到%以上；教师队伍年龄形成梯队结构。
（一）建设一支综合素质高的专兼结合的“双师型”教学团队
传统的中等职业教育培养的人才，理论有余，实践不足。在课堂上理论问题讲得很清楚，到生产实际中解决问题的能力相对较弱；究其原因，而是深入生产现场的机会太少，解决实际问题的机会太少。“校企合作”为教师提供了一个极好的舞台，教师深入企业第一线，及时了解和掌握企业新技术的应用状况；及时了解和掌握企业对所需人才规格的要求；把掌握的理论知识与实践更好地结合起来，提高自身实践素质。
（1）坚持实施“二四”渐进的培养模式。
将教师的培养规划为“合格教师、骨干教师、学科带头人、名师”四个层次的培养类别，做到“会”、“熟”、“专”、“精”四种能力，并要求取得相应的中高级技能证书。
教师层次
培训方式
确定主学科
合格教师
确定专业1骨干教师
学科带头人
名师
进工厂实践与企业接轨
培训专业2理论实践一体“双师型”教形成双技能
师
拥有一项基本掌握相关熟练掌握相能精通所教专以上高水技能水平
技能，会实际操关技能，能业课相应的职平专业技作
熟练操作
业技能
能
能力分层
会
熟
专
精
培养上主要采取多途径相结合的方式进行
第一、立足校园，全面开展校本培训。利用学校的设备设施，采用老带新的办法，进行专题讲座，技能培训，技能比赛等方式，促进教师掌握相应的操作技能，提升技能水平，首先成为一名合格教师。
第二、实施企业实践计划。所有专业课教师轮流到校外实训基地
锻炼，提高其专业实践能力，工作时间不少于3个月；加强教师对生产一线技术要求、工艺标准的直接了解，改善教学思想、教学内容、教学设计，把握现代专业技术发展的脉搏，夯实专业技能，精通专业，逐步培养成为专业骨干教师。
第三、实施激励机制培养名师。鼓励教师自学，调动教师自主学习的积极性，利用自身社会资源，学习先进的技术，树立终身学习的理念，不断提升自我。从实用型教师，成长为专家，成为本专业的名师。
第四、实施引进外聘计划。学校聘请企业的工程技术人员将其丰富的生产技术和管理经验，生产实践中的新技术、新成果、新工艺，带进学校介绍给教师，进一步提高专业教师的双师素质，促进教师教学、科研水平的提高，实现了教师和工程技术人员之间优势互补。
（2）“双元”并重的的培训内容
双元”并重是指思想素质与知识技能并重。
“重师德素质优化”
坚持思想道德素质和业务水平并重、理论与实践统一、学用一致，引导教师树立先进的教育理念和正确的教学观，增强教师爱校、爱教、爱生的情感。
“重教育理论的培养”
选派专业教师参与全国、全省、全市教研和各种培训，编辑教育理论学习资料组织教师学习与研究，利用暑期政治学习时间，集中组织教师学习现代教育理论，分批安排教师到职业教育相对发达的地区参观、学习与考察，转变教育观念，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和认识水平。
“重教育教学能力提高”
教育教学能力是教师的核心素质和关键职业能力，通过“师徒结对”活动、观摩教学、定期开展教学研究活动，专业部定期研讨教学思想、教学内容、教学方法与教学手段的改革创新等方式提升教师业务水平。
“重专业教师动手能力”
运用集中专项培训、与外聘实训指导教师建立师徒关系、参与社会实践观摩学习、技能比赛等活动促进教学与生产实际的融合，提高教师技能操作水平。
（3）打造专职技术指导教师。
为了满足学生学习技能的需求，引进外聘来自企业生产第一线的技术人员和能工巧匠，培养或从企业引进
名高水平的“双师”素质骨干教师，确保专业基础课和专业课中“双师型”教师比例达到%以上。
（二）专业带头人建设
培养和引进具有中、高级以上职称的专业带头人人，按照学校专业带头人选拔与管理办法，在现有专业教师中选拔
名中、高级专业技术职务的专业骨干教师进行重点培养。优先安排他们到考察和参加省级、国家级专业培训，培育创新能力；安排到校企合作重点国有大型企业实训基地学习，更新专业建设理念。
（三）骨干教师队伍建设
青年教师中广泛开展教学业务比武和实践技能练兵，使青年教师迅速成为教学业务骨干。选拔
位优秀青年教师到企业实践锻炼，提高青年教师的学术水平和双师素质。选拔优秀青年教师参加省、市、县教师讲课、说课、技能竞赛。有针对性地提升他们的综合能力，逐步成为专业骨干教师。
（四）兼职教师队伍建设
加强校企合作，根据矿山机械运行与维修专业建设的需要，建立
人的兼职教师库，从企业聘请高级专业技术人员和能工巧匠来校任兼职教师，加大在生产第一线聘用教师力度，满足顶岗实习学生“在干中学，在学中干”的教学要求，使兼职教师与专业课专任教师之比达
：。
师资队伍建设规划
年
份
类
别
高级
中级
初级
本科
师资队伍人数
2010年
2011年
2012年
2013年
2014年
2015年
职称
学历
外聘
高级
工程师
四、加强思想和业务能力建设，全面提升师资队伍素质
（一）重视教师政治思想建设和师德建设
教师政治思想建设和师德建设坚持以邓小平、江泽民、胡锦涛关于教育的论述和有关政策法规为指导，总结、运用思想政治教育的成功经验，用政策法规教育人，师德师风规范人，大好形势鼓舞人，身边榜样启迪人，奖惩机制激励人。注重发挥老教师的传帮带作用,以老促新，通过定期学习交流，名师讲座疏导，评比表彰奖励等方法，提升教师精神境界，形成乐于主动奉献、积极献身职业教育的高尚师德师风。
（二）加强教师业务能力和职业素质建设
积极有效开展校本培训，主要通过校本培训和青年教师在职进修的方式，持续稳定快速地提升教师的业务能力和职业素质。加大“双师型”教师队伍建设。
1.组织教师参加学校统一的校本培训。有考核和监督，营造好氛围，形成习惯，使培训落到实处。
2.教师自主学习研修。开展读书活动，开展课题研究和论文撰写活动，开展教学研讨活动。
3.组织教师进行参加各类职业资格考证，加大双师队伍的建设。
4.组织教师进行参加技能交流、展示活动。
（三）制定制度,加强青年教师队伍的培养
1.制订相应制度和培养计划，落实措施，注重发挥中青年教师的骨干作用，发挥年轻教师的优势,积极为骨干教师的成长创设各种条件，使他们在教学实践中锻炼成长。
2.新教师听课，试讲制度。新教师报到后必须参加听课，并在资深教师的指导下进行试讲后，方可从事教学工作。
3.同行听课制度。对同行间的相互听课做出了定量的要求，并有书面记录。这为中青年教师搭建了相互学习，取长补短的平台，也充分发挥了老教师的传、帮、带作用。同时要求青年教师参加专业部组织的或主讲教师的各种讲座和经验交流会，从而开拓视野，打下夯实的课堂教学基础,有利于提高教学质量和效果，培养专业教学的骨干力量。
为了达到以学科科研促教学，以教学带科研，达到学科科研和教学工作的良性互动的目的，在完成教学任务的同时，鼓励教师积极主动地从事本学科的研究工作，并定期在专业部内部通过座谈交流，将研究成果和心得与教师、学生交流，不断增强和提升学校的教研氛围。在承担常规教学任务和从事学科科研的同时，开展校园文化建设，为地方文化建设与繁荣做出应有的贡献。
五、保障措施
（一）建立考评体系
建立完善的考评体系，在坚持能力本位观的同时，还要注重专业教师实际能力的考核。定期考核教师工作绩，将考核工作与职称评定、职务晋升、评优等挂钩的竞争机制，以激活教师队伍。
（二）加大经费投入
凡教师在职进修、业务培训，按照学校相关政策，报销培训费等，同时，抓住每年寒暑假全国、省中职校教师技能培训的好时机，选派一定数量的骨干教师参加培训；每年对教师的教研论文、科研成果、教师技能比赛等给予奖励。
师资队伍建设是提高中职教学质量的基础，是专业建设与教学改革的重要保证。积极通过下企业锻炼、参加技能培训、带学生参加科技创新活动、参加省、市、县教师讲课、说课、技能竞赛等途经，加强教师的实践能力，提高师资队伍的整体水平。进一步建立和完善青年教师培养制度，不断提升青年教师的教育教学和科研能力。充分发挥具有高级职称的教师在专业建设和课程建设中的作用，积极鼓励他们投身教学改革，改进教学内容和教学方法，开发教学资源，不断取得教学改革成果。重视兼职教师队伍建设，积极聘请企业高水平专业人才承担教学任务和开设讲座。建设一支业务过硬、数量充足、结构合理的师资队伍。
教师队伍建设五年规划
教师队伍建设五年规划
为了建立一支有现代学校管理理念和能力、德才兼备的干部队伍，一支精于教育、长于教学、乐于奉献凝聚力强的教师队伍，学校制定了教师队伍建设五年规划。在未来五年，学校将致力于使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干，教师队伍中有60％左右的教师具有某方面的教育教学特长，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师，发挥骨干教师以及“三名一带“的作用。同时，学校还将努力实现师资队伍的可持续发展，发挥好辐射作用。
为了实现这一目标，学校将秉承传统，立足现状，力行愿景，制订学校师资队伍建设规划，坚持走内涵发展的道路，在学校内部形成一套完善的队伍建设“造血机制”。同时，学校将发扬实中“求实”精神，与人相处求真实，教育科研求务实，教学过程求实效，使这种“求实”的精神成为教师不断进步专业提升的内在动力。
为了实现队伍建设的目标，学校制定了以下主要措施：
1、努力提升教师的品位，这是学校兴衰的生命线。为此，学校将：
①提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规惯。
②提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。
③提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往。
④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依据“名师”为“名校”。
⑤提升教师“一专多能”的本事，提升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。
2、加强师德建设是提高队伍素质的首要任务。为此，学校将：
一）日常教育。
1）严格执行XXX教师仪表规定。
2）教育教学常规考核，责任到人，捆绑到组。
3）营造师生共振双赢氛围，共建民主平等、和谐合作的新型师生关系。
4）每学期坚持征集“献爱心”、“爱差生”、“促转化”的个案。
5）研究先进理念，不断更新观念，培育学校精神。
6）向身边人、同龄人研究――推出校内先进榜样。
二）集中研究。
1）群众自我教育的群言堂――大会交流发言、总结体会与心得。
2）典型个案的全校性分析与研究――充分利用反面教材，认真反思总结。
3）处事待人的思想方法指导――提高教师品位、心理自我调节、化解矛盾的能力。
学校建立了多角度多层次的立体式培训体系，将各级各类培训有机结合起来，促进持续发展。学校组织专题研讨活动，将XXX打造成一个充满活力交流探讨的“沙龙”，将教研组建设成为一个充满活力和向心力的教育教学研究的“家园”。此外，学校每年还举行一次全校性的教学大赛，鼓励广大教师积极参与，促进青年教师参与研讨课、展示课，提升教师的课堂教学能力，优化课堂教学全程。
学校还不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓教师的视野，适应现代教育、素质教育的需
要，提高教师的学科专业、计算机运用、外语素养、教科研能力等方面的能力，使教师具备敬业爱生的精神。
为了完善选拔培养管理干部的机制，学校将在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔优秀教师，特别是优秀青年教师，引入干部队伍，为学校管理队伍的可持续发展提供支持。
学校充分利用“三名一带”和骨干教师的资源，针对不同阶段青年教师的发展实际，建立了“连环式”带教机制，包括思想业务带教、阶段带教、同伴互助带教。思想业务带教，班子成员和教研组长结对，加强学校办学理念、工作要求和年轻教师培养目标的传达和深入交流。阶段带教，学校“三名一带”、骨干教师和不同阶段的青年教师结对，帮助适应期教师掌握基本的教育教学技能，帮助发展期教师有序地进行教育教学研究。同伴互助带教，青年教师之间相互帮助，共同提升。通过这些带教机制，学校帮助青年教师尽快成熟，适应教育工作的需要，获得共同提升。
XXXisessential。Basedontheprincipleof"fairnandtalent-orientedrecruitment"。XXX。teachingskills。researchabilities。XXX1-2XXX.
Peer-XXXgroups。teachingngroups。andschoolyouthresearchns。teacherscanexchangeideas。XXXpractices。XXX.
XXXof"development-oriented"emphasizesbothstudentandteacherdevelopment。Intermsofbuildingastrongteachingteam。nshouldbepaidtothenaldevelopmentofteachers。pavingthewayfortheirgrowthandprovidingaplatformfortheirnaldevelopment。EffortsshouldbemadetocreateaXXXcontinuouslysummarize。reflect。XXXdevelopmentshouldalsobeestablished。TheXXX"subjectleaders"and"backboneteachers"shouldbefurtherimproved。andtheXXXalsobeimplemented.
XXX。XXXquality。focusingonattractinghigh-XXX。XXXabilities。weaksenseofresponsibility。andlackof"internaln"shouldbemovedtootherns。andthepersonnelsystemshouldbeXXXmanagement。n。andflowoftheteachingteam。avirtuouscycleof"nforns。appointmentbasedonperformance。XXX。XXX"shouldbeXXX.
XXX:
ItemNo.Projectn1nalnandtraining2XXX3nandtrainingofhigh-XXX4XXX"ninexternaltrainingandresearch5XXX本文旨在介绍XXX教师队伍建设五年规划。该规划的目标是提高教师的教育水平和教学质量，进一步提高学校的教学水平。
根据规划，该校将重点关注教师的培训和奖励。其中，奖励人数将占教师总人数的15%，表彰人数将占表彰总人数的10%。同时，该校将重点培养先进教师，先进教师人数将占教师总人数的15%左右。
为了实现这些目标，该校将采取多种措施。首先，该校将加强教师培训，提高教师的专业能力和教学水平。其次，该校将建立健全的奖励机制，激励教师的积极性和创造性。最后，该校将加强对先进教师的培养和管理，为学校的发展提供有力的保障。
总之，XXX教师队伍建设五年规划旨在提高教师的教育水平和教学质量，进一步提高学校的教学水平。该校将采取多种措施，加强教师培训和奖励，建立健全的奖励机制，加强对先进教师的培养和管理，为学校的发展提供有力的保障。
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干部队伍建设五年规划
篇一：干部队伍五年规划(二改)
东北育才教育集团干部队伍建设规划
（201X年9月—201X年9月）
征求意见稿
一、指导思想
未来五年，东北育才教育集团干部队伍建设工作以《东北育才学校201X.9年-201X.9年改革与发展规划》精神为统领，落实科学发展优才教育理论体系对干部队伍的要求，以强化干部队伍“四个意识”建设和打造代表育才核心价值最求、自觉推动优才教育实验示范质量提升的干部队伍为工作着力点，以建立健全适应创新人才培养新模式的干部选拔任用、培养、使用和考核监管四方面工作机制为工作主线，着力建立完善现代学校制度下，具有东北育才明显特质的、较为科学的干部工作体系。
二、工作目标与实施
（一）创造性建立《东北育才干部选拔任用标准》（简称《干部选任标准》），加强学校干部选拔任用工作与业务层面的沟通联系，实现“按需选任”，突出解决“五年规划”实施以及应对未来学校发展挑战对干部管理的新需求，为推进集团管理层的结构性调整和充实基层管理岗位奠定基础。
《干部选任标准》着重明确学校直管干部和学校监管干部两种干部选任形式。直管干部，即在核心层任用或以管理资源输出方式派驻紧密层、松散层工作的干部，由校务办公会议商讨确定人选，由党委组织考核任命，由学校党政共同负责监管考评；监管干部，即由松散
层、紧密层或学部内部根据实际需要，经内部竞聘产生，在学校党政监督下由学部自行管理、考评和任用。
《干部选任标准》突出体现岗位，特别是新岗位对干部的综合素质要求，体现优中选优和发挥管理人才的特长的干部选任思想，切实做到“按需选任”，充分考虑选任人员在岗位工作中创造性和开拓性。
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《干部选任标准》在强调干部“德能勤绩廉”五项基本要求的基础上，更要强调东北育才特质的旗帜、创新、提升、责任等“四个意识”要求，特别是突出自我反思为中心的创新意识，为选人干部工作把住标准。
《干部选任标准》的制定、实施分三个阶段完成：
第一阶段（201X年9月至201X年3月），由校党委负责起草《干部选任标准（征求意见稿）》，面向业务层面和学部开展自上而下征求意见工作；
第二阶段（201X年3月至201X年6月），由校党委梳理征求意见情况后，上报学校党政领导，开展自下而上的意见征求工作，并形成《干部选任标准（草案）》；
第三阶段（201X年6月至201X年6月），学校对《干部选任标准（草案）》进行试行，并由校党委牵头进一步完善，形成最终稿，并按照新《干部选任标准》推进学校干部选任工作。
（二）进一步完善和实施《东北育才教育集团干部岗位交流实施办法》（简称《干部交流办法》），加强核心层、紧密层和松散层相同岗位之间、不同岗位之间的经验互动，提升育才标准、育才经验在集团范围内的流转效能，探索中层干部到教育行政部门锻炼机制，提升干部的专业素养、战略眼光和全局意识。
《干部交流办法》集中体现干部工作中管理经验有效输出、人力资源效能最大化思想和必要的规避性原则。
《干部交流办法》实施中，充分体现“服务学校科学发展”的思想，在充分调研和论证的基础上，科学确定每年度的干部交流计划，并采取有效措施保证干部交流工作的顺利进行。
《干部交流办法》充分考虑干部交流后的组织管理和自身提升，体现以交流工作促进干部自身成长、促进岗位工作的两重目标。
《干部交流办法》的完善和实施分三个阶段完成：
第一阶段（201X年9月至201X年6月），由校党委在原有《办法》的基础上根据“五年规划”的新要求进行完善，并以《干部交流办法》为指导，制定“201X-201X年度东北育才教育集团干部交流计划”；
第二阶段（201X年6月至201X年10月），完成首轮干部交流工作，并在执行《干部交流办法》的同时不断调整完善；
第三阶段（201X年10月至201X年6月），《干部交流办法》常态化执行，完成四轮干部交流工作。
（三）创新干部学习和配套考核机制，建立实施《东北育才教育集团管理人员学习考核制度》（简称《管理人员学习制度》），突出增强干部系统学习的主
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动性、自觉性，率先完成具有引领、示范作用的学习型干部队伍建设，缩小、消除中层干部在内的各类管理人员个人发展愿望、发展水平、发展态势与学校整体的科学发展、品位发展的差距。
《管理人员学习制度》主要规范以中层干部为核心的管理人员规定时期中学习的目标、内容、形式和效果，既强调量的保证，更突出
质的要求，创造性引入学用结合、重在实践的学习评估机制，并将学习的评估结果纳入干部考核工作当中。
《管理人员学习制度》强调学校对管理人员必要的岗位能力培训，更强调管理人员根据自身情况和岗位要求的自修提升，科学确定每年段中他培与自培的学习比例，根据学校发展的实际需要，科学制定年度管理人员学习培训计划，突出培训的实效性。
《管理人员学习制度》配套建立《东北育才教育集团管理人员发展性评价档案》，实现与后备干部工作和干部考核工作的对接。
《管理人员学习制度》明确管理人员集团层面、学部层面和部门层面的三层次学习培训责任，强调集团在学习培训中的主导作用，与国内、国际高端的培训机构建立合作关系，同时突出学部、部门的主体作用，多级合作，共同形成培训合力，特别是提高用人部门对管理人员的培养意识。
《管理人员学习制度》从我集团幼小中高不同学段的办学实际出发，强调管理人员学习培训目标、内容和方法的针对性，分层逐级拟定学习培训目标要点和培训人员数量计划。
该项工作的落实主要分为两个阶段：
第一阶段（201X年9月至201X年6月），学校建立包括党政工青妇各层面的《东北育才教育集团管理人员学习考核制度》。
第二阶段（201X年6月至201X年9月），在充分调研的基础上，制定包含集团、学部、部门三个层次的“201X-201X年度管理人员学习培训计划”。
第三阶段（201X年9月至201X年9月），根据首个学习培训计划的执行情况，对《管理人员学习制度》进行完善，并转入常态实施
阶段。
（四）探索建立《东北育才教育集团管理岗位职责标准》（简称《岗位职责标准》），对中层干部实施定编、定岗、定职、定责，理清集团干部序列，明确干部岗位职责和管理范围，充实完善干部岗位，出版《东北育才学校中层干部岗位创新实例》教材。
人民医院人才队伍建立规划
人才队伍建立五年规划
科技的竞争就是人才的竞争，科技的关键在于有创新的人才。人才是创业之本，是高科技开展的核心。“一代新人才，一代新科技”，“治国之道，唯在用人”。为贯彻“全国人才工作会议”精神，加快我院卫生科技人才引进和培养，建立一支高素质的科技人才队伍，不断进步我院的医疗质量和效劳程度，现对我院卫生科技队伍建立提出如下规划。
一、医院人才资现状：
〔一〕人才资的数量与构造。从我院目前专业技术队伍现状来看，高层次人才非常短缺，在我院现有的883名专业技术人员中，博士学位4人〔其中3人在读〕，占专业技术人员的0.45%，硕士学位37人〔在读21人〕，占专业技术人员的4.19%，市级拔尖人才3人，占专业技术人员的0.34%，市级青年学科带头人5人，占专业技术人员的0.57%。以上数字分析^p来看，人才的匮乏，已经制约了医院的开展，从长远利益来讲，很难适应医疗市场的竞争，最终会在剧烈的医疗市场竞争中被淘汰。因此，加强人才的开发是摆在我们面前的重要任务，也是医院今后开展的需要。
〔二〕
人才开发培养中的问题
1、人才总量少，高层次人才缺乏。
2、人才断层现象较突出。正高职称局限于接近退休人员中，正规本科人员在55岁以上，40岁以下，40~55岁人员学历较低。
3、人才开发、培养才能差。即派出学习归来人员开展的新技术、新业务与派出人员的数量不成比例；
培养后的效果与不培养前相差不多，即投入大，产出少。
4、人才资专业构造不合理。突出表如今小专业无人愿干，大专业人满为患。
5、人才流失严重。培养出的可以支撑一个专业的人员外流。
二、人才队伍建立的指导思想与目的〔一〕
指导思想：以党的的“十六大”和“全国人才工作会议”精神为指导，从我院实际情况出发，制定和完善各项科技人才政策，建立一套良好的人才管理体制，充分调动和发挥我院科技人才的作用。坚持学历教育与非学历教育并重，培养与引进并重，稳定队伍，进步素质，改善构造，优化环境，培养和造就一支与我院医疗卫生需求相适应的用得上，留得住的科技人才队伍
〔二〕
工作目的1、扩大人才队伍构造的主要预期目的：五年内全院临床医疗人员本科学历占80%，硕士研究生学历占15%，博士研究生学历占5%；
10年内，临床医师本科学历占60%，硕士研究生学历占30%，博士研究生学历占10%。五年内培养和引进学科带头人10人，10年内培养和引进学科带头人20人。
2、调整和优化人才队伍构造的主要预期目的：人才在各专业、病区间分布趋于合理，人才的专业、年龄构造和高、中、初级专业技术人才的比例趋于合理。
3、进步人才队伍整体素质的主要预期目的：在进步思想政治素质、加强职业道德建立的同时，使人才的知识程度和才能素质有较大进步。使高层次人才与学科带头人的竞争力到达较高程度。
三、施行人才培养战略，建立一支高素质的卫生科技队伍
〔一〕坚持高起点，加速高层次人才的开发
1、要不拘一格选拔优秀人才。看资历不唯资历，要重才能，重程度，重实绩。努力营造年轻人脱颖而出的气氛。
2、要大胆启用优秀的高学历人才。高学历人才根底素质好，理论功夫扎实，有较强的开展潜力和后劲，优秀的高学历人才作为高层次人才队伍的后备军，能实现人才建立的可持续开展。
(二)坚持多种形式并举培养高层次人才
1、配合市卫生局“565人才工程“方案，选派优秀的青年骨干到国外深造，利用出国留学、进修、培训、参加学术会议和合作研究等多种形式。通过广泛的学术交流，使高层次科技人才，获得更多的科技前沿新信息、新技术、新思路。
2、压担子，工作理论锻炼人才。将年青的科技骨干推上第一线，给位子、交任务、压担子、定目的、岗位练兵。
3、名师带徒。选派年轻技术骨干拜师取经，开阔眼界，进步程度。
〔三〕坚持以重点专业为龙头,加强学科带头人建立
1、制订详细的培养方案。最根本的是搭建让他们发挥才干的舞台，让他们在理论中摔打、探索、进步。本着缺什么补什么的原那么，针对每个学科带头人的详细情况，拿出定向的培养方案。对专业技术有欠缺的，采取外出进修，技术帮带等方法；
管理经历缺乏的，通过办培训班，建立领导干部联络人制度，进展传帮带。此外，还要注意培养他们的创新才能、协调才能、思维工作才能等。
2、要创造条件，让每个学科带头人在任期内都内部承当1~2项科研课题或开展1~2项新业务、新技术。
3、实行重点倾斜，采取超常措施，对重点专业资金设备重点保障，对重点专业的科技人才进修、读研、晋级、提拔优先考虑。
(___)稳定现有人才队伍，加强适宜人才的培养，改善人才梯队构造
现代人才管理应由完全依靠学科带头人转向注重学科带头人与人才梯队构造合理并举，因此，对于后备人才梯队的培养及构造的调整也不容无视。
1.坚持从实际出发，以业绩、才能、奉献为主的原那么，评价和使用在职卫生技术人员。对急需的、缺乏的、奉献大的卫生技术人员，在申报、评聘专业技术职称时给予倾斜，在开展新技术、新业务等方面优先给予经济及设备支持。
2.加强教育培训
〔1〕学历教育：加强教育培训坚持院校培养的主渠道，出台优惠政策，舍得花本钱，鼓励中青年科技人员脱离工作岗位，到国内著名医学院校、科研院所攻读硕士、博士学位。
〔2〕继续做好住院医师标准化培养工作。高等医学院校的本、专科毕业生，硕士研究生、博士研究生按照国家规定都要参加相应阶段的标准化培训。必须按照培训大纲，精细施行，严格要求，做好医师的根本功训练。
〔3〕加强继续医学教育，使卫生技术人员的知识构造不断优化。医院将在今后工作中，进步教育投入，加大支持力度，促进在职卫生技术人员不断的掌握新技术、新知识、新理论。
___、加大人才引进力度，促进医院专业学科的开展
1、加强与国内知名医院的合作，带动我院专业学科的开展。在将来5年，加强与国内知名医院的合作与往来，对医院重点专业进展重点扶持，详细做法是：采取引进的方式，一是具有针对性地引进国内知名医院的先进技术，二是聘请客座专家为我院重点专业的兼职教授，定期来我院进展讲学和技术指导，特别是我院的心血管专业和骨外科专业是市级的重点专业，通过技术引进，客座专家的技术指导，把国内先进的医疗技术学到手，使其专业程度在我市乃至我省同专业中到达领先程度，争取创出市级乃至省级的龙头专业并通过对重点专业学科的扶持来带动其他专业学科的开展，争取在今后的10年中，再创2至3个市级重点专业。
2、重点选择，引进高层次人才，推动医院医学科技的开展。所谓高层次人才，不仅是指高学历，高职称，而且更重要的是指可以为医院带来先进的医学理念和先进的医疗技术，使一个专业的医疗技术程度迅速进步、并能获得良好的社会效益和经济效益。从而推动整个医院开展的人才。在人才的引进上，医院坚持事业留人，待遇留人，感情留人，我院将根据医院的开展需要，重点选择，争取在今后的5年内引进骨外科专业，心外科专业高层次人才各1名，来带动专业学科的开展，获得成效后，力争再过5年对具有开展潜力的专业再引进2名高层次人才，来带动医院医学科技的开展。
3、统筹规划，引进高学历人才，加快人才队伍的梯队建立。医院将根据专业技术人员的学历构造，专业技术人员的梯队建立，医院专业开展的需要，施行有方案，有步骤地引进高学历人才战略，引进的对象是国内著名医学院校的博士研究生和硕士研究生。引进的形式是有重点、有选择地到医学院校直接招聘；
社会公开招聘。为吸引更多的博士研究生，硕士研究生来我院工作，医院将采取两项措施：一是加大医院宣传力度，努力改善医院的硬件设施和外部环境，为他们营造良好、舒适的工作和生活环境；
二是制定相应的引进高学历人才优惠政策;加大高学历人才引进力度。按照医院开展规划，今后五年内每年至少引进博士研究生1—2名，硕士研究生5—6名。重点专业以引进博士研究生为主，其他临床科室以硕士研究生为主，使重点专业科室至少有1名博士研究生，2名硕士研究生，其他临床专业科室至少2名硕士研究生。
五.加强组织领导,建立健全人才鼓励机制,完善保障措施。
1、组织领导。坚持党管人才的原那么,继续做好人才的选拔，培养，引进和使用。院党委从战略高度认识人才工作的极端重要性，并列入议事日程。同时加强对规划施行的监视检查，及时解决出现的新情况、新问题。组织人事部门要充分发挥职能作用。与有关科室亲密配合，共同抓好落实，努力形成尊重知识，尊重人才的良好气氛。
2、建立和完善人才鼓励机制和保障措施
(1)要尊重人才成长规律，表达公平竞争的用人原那么。制定学科带头人任期目的责任制，实行科主任竞争上岗,结合任期考核，形成”人员能进能出，职务能上能下，待遇能高能低的鼓励竞争机制。
(2)每年从医疗收入中拿出一定比例作为“科技人才开展基金”用于年轻科技人才承受继续教育，重大科技创新工程、重点课题和高层次学术交流活动的费用。
〔3〕
对学科带头人实行倾斜政策。凡被选拔为院中青年学科带头人者，发放技术津贴；
优先学习、培训、考察、参加学术会议或出国进修；
每人每年报销书报费240元；
每年进展一次免费安康查体；
优先照顾分配住房。
〔4〕
完善奖励机制。对引进的高层次学科带头人，除发放国家规定的工资标准以外，医院可实行成果重奖或实行年薪聘用制，年薪不低于6万元，聘用期满后来去自由，即可解决引进人才的后顾之忧。继续加大对科技创新，开展新技术、新业务的奖励力度。设立科技成果奖、科研课题奖、优秀论文奖、科技成果推广奖、新技术新业务奖。使人才在创新中得到实惠。
〔5〕
制定引进人才优惠措施，优化高层次人才生活环境。对引进的高层次人才不受编制和年度增人方案的限制；
提供优厚的安家费和科研启动经费；
努力改善他们的居住条件，解决夫妻两地分居和子女上学等实际问题，解除他们的后顾之忧。
人才工程建立是一个复杂的系统工程，我们本着以炽热的情感感化人，以宽广的技术平台吸引人，以良好的工作、生活条件满足人，我们的事业一定能兴隆兴隆。
党政领导班子和干部队伍建设五年规划
为认真贯彻落实党的十六大、十六届四中、五中全会精神，把我县各级领导班子和领导干部建设成为符合“三个代表”要求，坚决贯彻执行党的基本路线，全心全意为人民服务，具有较高执政能力的、团结坚强的领导集体，培养造就一支高素质的干部队伍，为全面推进我县小康社会建设提供坚强的组织保证，结合全县干部队伍建设的实际，特制定本规划。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届四中全会精神为指导，紧紧围绕经济建设这个中心，始终把思想政治建设放在首位，以提高各级领导班子和领导干部的执政能力为重点，全面贯彻干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则，不断深化干部人事制度改革，探索干部能上能下，能进能出的有效途径，实现领导班子和干部队伍建设的规范化、制度化，努力提高领导干部队伍的整体素质和各级领导班子的战斗力。
二、具体目标㈠进一步提高领导班子和领导干部队伍的政治素质和执政能力。
多年来，我县各级领导班子和干部队伍的政治业务建设，取得了明显的成效，为我县改革开放和三个文明建设提供了可靠的组织基础。
但是，面临全面建设小康社会和建设社会主义新农村的新形势，各级领导干部和干部队伍的政治业务素质仍然还有较大差距。
在今后的五年里，要按照政治强、作风硬、业务精的要求，进一步加强领导班子和干部队伍的政治业务建设，努力提高各级领导班子和干部队伍的执政能力，着力在以下几方面取得明显成效。
1、坚定共产主义信念，全面贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持“三个文明”一起抓，正确处理改革、发展和稳定的关系，坚定不移地走建设有中国特色的社会主义道路，自觉维护民族团结和社会稳定；坚持正确的政治方向、政治立场、严守政治纪律，有较强的政治鉴别力和政治敏锐性，在思想上、政治上、行动上和党中央保持高度一致。
2、系统地学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、十六大、十六届四中、五中全会等政治理论，坚持解放思想，实事求是的思想路线，树立科学发展观、正确政绩观和马克思主义群众观，坚持一切从实际出发，理论联系实际，努力实践全心全意为人民服务的宗旨，正确行使人民赋予的权力，勇于实践，大胆探索，求真务实，真抓实干，深入基层调查研究，为群众办好事、实事，不断提高人民群众的生活水平。
3、认真贯彻执行民主集中制原则，实行集体领导和个人分工负责相结合，不断提高各级领导班子和领导干部的科学决策、民主决策、依法决策水平。
坚持民主生活会制度，加强党性修养，勇于开展批评和自我批评，增进班子团结，努力提高解决自身问题以及处理复杂问题的能力。
5、适应全面建设小康社会的需要，具备一定的政策理论水平、宏观决策和处理复杂问题的能力。
加大领导干部交流、轮岗力度，使多数领导班子成员具备多岗工作经历，不断提高执政能力，善于结合本地区、本部门、本单位的实际，创造性地开展工作。
6、不断提高各级领导干部的文化素质。
到2019年，全县县级党政领导班子成员普遍达到大专以上学历，大学本科学历的比例达到80%；乡科级领导干部基本达到大专以上学历，大学本科学历的比例达到50%，其中，乡镇党政领导班子成员大专以上的达到95%以上，大学本科学历的比例达到60%。
各级领导班子和领导干部中均具有一定数量的研究生。
7、遵纪守法，廉洁勤政，增强拒腐防变能力。
模范遵守党纪政纪、法律法规，以及中央和省、州党委关于党政领导干部廉洁自律的有关规定，依法行政，坚持原则，公道正派，恪尽职守，做廉洁勤政的表率。
㈡进一步优化领导班子和干部队伍的结构，努力提高整体水平。
1、在专业知识结构上，按照缺什么补什么的原则，形成门类相对齐全、专业合理的结构，形成有利于经济发展的知识和专业优势，使领导班子成员成为分管工作的内行，党政一把手和多数党政班子成员成为一专多能的复合型人才。
2、在年龄结构上，形成合理的梯次配备。
县级党政班子以40岁左右的干部为主体，班子结构由45岁、40岁、35岁左右干部组成的梯次配备；乡镇党政班子保持以35岁左右的干部为主体，班子结构形成由40岁、35岁、30岁、25岁左右的干部组成的梯次配备。
㈢进一步加大培养选拔优秀年轻干部、少数民族干部、妇女干部和非党干部
的工作力度。
1、抓好优秀年轻干部的培养选拔工作。
从现在开始，通过3至5年的努力，实现县级党政领导班子成员中35岁以下的至少配备一名，平均年龄40岁左右；乡镇党政领导班子成员中30岁以下的至少配备一名，正职中30岁左右的应有一定比例，平均年龄35岁左右。
2、加强对少数民族干部的培养选拔工作。
一是采取学习培训、挂职锻炼、交流轮岗等不同形式，加大对少数民族干部的培养力度，提高少数民族干部的综合素质；二是加大选拔力度，打破数量上的不平衡。
3、加大对妇女、非党干部的培养选拔力度。
到2019年，在县人大、政府、政协班子中各有1名非党领导干部的左基础上，政协班子中要实现非党副职干部人数多于党员副职干部比例；县属科级领导班子中，妇女干部所占比例进一步增加，尤其是部门正职的女干部数量要有所增加，县属科级领导班子中的非党干部比例也要进一步增加；乡镇党政班子中至少有1名妇女干部，乡镇政府班子中至少有1名非党干部。
三、保障措施㈠始终把思想政治建设放在首位，加强对领导班子和领导干部的政治理论建设和党性党风教育，不断提高各级领导班子和领导干部的思想政治素质。
1、全面落实大规模培训干部规划，加大干部教育培训力度，打牢理论基础。
以省、州党校、行政院校和县委党校为依托，积极选送干部参加省、州党校进修学习和理论培训，紧紧围绕邓小平理论、党的基本知识、领导科学、管理科学以及社会主义市场经济知识等，对乡科级领导干部，开展有针对性的教育培训，每2年将全县乡科级领导干部和后备干部轮训一遍。
要通过培训学习，提高各级领导干部的政策理论水平，增强贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本方针的自觉性和坚定性，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、切实转变干部的思想作风和工作作风。
坚持运用批评和自我批评的思想武器，开展积极的思想斗争，坚持真理，修正错误，自觉维护班子团结，增强班子解决自身问题的能力。
进一步健全完善领导干部联系点制度、接待日制度、调查研究制度，使各级领导干部进一步转变作风，深入基层，了解民意，树牢全心全意为人民服务的宗旨意识。
3、坚持不懈地开展反腐倡廉教育，增强领导班子和领导干部拒腐防变能力。
以保持共产党员先进性教育活动为契机，建立各级领导干部廉洁从政的长效机制。
㈡加强后备干部队伍建设，建立健全县乡科级后备干部人才库。
1、按照《××县各级领导班子后备干部队伍建设意见》的要求，以培养高素质后备干部队伍为目标，按照正职1：2，副职1：1的要求，建立一支数量充足、门类齐全、专业配套、结构合理、素质优良的后备干部队伍切，并切实加强教育培养工作。
2、加大党政一把手后备人选的培养力度。
把他们放在重要的工作岗位上进行培养锻炼，提高他们的宏观决策、领导经济和驾驭处理复杂局面的能力。
3、健全管理机制，加强教育管理。
健全“备用结合”的干部选拔作用机制。
要针对党政后备干部特点和班子建设的需要，制定培养计划，按照缺什么补什么的原则，改进培养方法，落实培养措施。
做到抓班子建设，同时抓后备干部队伍建设；研究干部工作，同时研究后备干部工作；考察现职干部，同时考察后备干部；调整班子成员，同时特色补充后备干部。
提拔干部时，必须首先从后备干部中挑选。
通过实行年度考核和阶段性考核，及时调整培养方向。
对表现较好、条件成熟的要及时推荐提拔；对表现不好的，要及时调（更多精彩文章来自“秘书不求人”）整出去；对因提拔调整、调动等原因出现缺额的，要及时补充进去。
㈢采取多种形式，强化干部实践锻炼，培养复合型人才。
1、加大干部交流、轮岗力度。
根据干部培养目标和计划，充分发挥干部交流在培养锻炼干部、改善领导班
子结构方面的作用。
进一步健全干部交流制度，对党政一把手和人事、监察、财政、审计等部门的主要负责人实行定期岗位交流，乡镇党政主要领导一般要异地任职；加强乡镇之间、机关和基层、企业间的干部交流。
有意识地把干部放到艰苦、复杂的环境中去磨练。
要有意识地加强党政之间、党政不同部门之间的岗位轮换，给干部提供在多个岗位上锻炼的机会，使他们在实践中增长才干，丰富经历，积累经验。
2、采取下派、上挂和跟班学习、外出考察学习等多种方式，强化干部实践锻炼，提高各级领导干部的执政水平。
㈣加强对领导班子和领导干部的监督和管理。
1、坚持党管干部的原则，理顺干部管理体制。
要在完善各级党委下管一级领导干部的同时，加强对干部队伍建设的宏观指导。
2、认真贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》和《云南省乡（镇、街道）党政领导干部选拔任用暂行办法》，坚持干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则，按照《条例》和《办法》规定的任职条件选拔任用干部，严格执行有关领导班子年龄、文化、民族、妇女、非党干部结构要求，选拔酣配备领导干部和领导班子。
严格控制规定的领导班子职数，不得随意增设领导职数和利用职务、职级待遇奖励领导干部。
3、严格执行干部选拔任用程序和干部人事纪律，加强对干部选拔任用工作的监督，反对用人上的不正之风。
县委组织部要在下管一级的同时，加强对股所级干部选拔任用工作的监督检查。
对违反组织人事纪律的干部选拔程序的单位和个人，按有关规定严肃查处。
㈤深化干部人事制度改革，不断完善干部选拔任用的机制，推进干部工作的科学化、民主化、制度化。
1、扩大民主，积极推进干部人事制度改革。
全面实行讨论决定干部任免事项投票表决、领导干部任职试用期、破格越级
提拔任用干部、调整不称职不胜任现职党政领导干部制度，继续推行公开选拔领导干部和机关中层干部竞争上岗制度，增强干部选拔任用工作的透明度，促使优秀人才脱颖而出。
2、完善干部考核制度。
实行党政领导班子和领导干部平时考核、任职前考核和定期考核制度，建立领导班子和领导干部政绩考核评价办法，全面科学地考核领导班子的政治业务和履职情况以及领导干部的德、能、勤、绩、廉，对那些实绩突出、群众公认的优秀干部及时提拔任用，对考核不称职的干部视不同情况予以免职、降职、责令辞职进行调整。
健全和完善推荐考察干部责任制。
3、严格监督，确保干部廉洁从政。
加强对领导班子和领导干部，特别是党政一把手、直接掌管人财物的领导干部，执纪执法机关的领导干部的监督。
一是要立足于防范，加强干部监督管理，开展经常性的思想教育，增强干部的自很能力。
二是要加强同级之间的监督，严格班子民主生活会，做到主要领导对班子成员负责，分管领导对所联系单位的领导负责。
三是要充分发挥各级党组织、人大、政协、纪检、监察机关，以及人民群众的监督作用，督促领导领导班子和领导干部正确行使权力，履行职责，严格遵纪守法，廉洁从政。
四、组织实施各乡镇党委和县属各党委、党组，县委和县级国家机关各委办局、各人民团体，要按照本规划要求，结合实际，认真组织实施，把规划实施工作，纳入党建工作的总体规划和党建目标管理，建立各级党委（党组）落实规划责任制。
组织人事部门要在县委统一领导下具体负责规划的实施工作，每年检查规划的实施情况，及时向县委报告，对存在的问题提出意见和建议。
本规划适用于乡镇党委、政府，县委和县级国家机关各委办局、各人民团体及其内设机构。
县属事业单位参照本规划执行。
本规划自发文之日起实施，由县委组织部负责解释。
教师队伍建设五年规划
第一篇：教师队伍建设五年规划
忠县黄金镇初级中学校
教师队伍建设规划
（2010——2015年）
为了加强教师队伍建设，推进学校素质教育，加快学校发展，形成学习型组织，特制定本规划。
一、指导思想
认真贯彻关于教师队伍建设有关文件精神，以建立师德优良教师队伍为先导，以全面提高教师专业化水平为核心，以完善教师队伍管理机制为手段，以建立业务水平高、会研究型教师队伍为基础，以培养骨干特色教师、提升教师队伍整体素质为重点，保证学校办学水平达到较高层次。
二、教师队伍建设工作总目标
●90％以上的教师达到大学本科以上学历；
●学校中层以上干部100％能独立主持科研课题；
●教师培训率达到100％；
●100％的教师能开展专题研究；
●80％的干部和教师能熟练运用现代教育技术辅助教学与管理；
●培养县以上骨干教师和学科带头人。
三、实施内容及对策
（一）教师队伍建设（管理）工作
1、教师队伍建设的组织领导
学校成立教师队伍建设工作领导小组
组
长：王金川
副组长：李自力
张红杨
组
员：叶国勇
刘海旭
伯志若
谢承琼
陆志强
吴社民
吴志武
黄永红
罗
春
教师队伍建设工作领导小组负责进行学校每个学期教师建设工作的计划编制、时间安排、目标内容的落实、档案资料的建档完善、具体措施的执行和考核，推出典型和对教师队伍进行评价等。工作小组
对学期教师队伍教师各项工作进行具体组织落实，跟踪指导和考核评价。
2、建立相关的制度
学校结合现有的规章制度进行教师队伍建设的有关制度措施的制定，建立健全队伍建设机制，完善制度。要制定教师队伍建设的管理、培训、考核、评价、激励等系列制度，加强制度管理。
3、建立“十二五”学校教师队伍建设发展的目标体系。这个体系包括完成的目标、队伍建设工作计划：满意工程计划、特色教师及骨干青年教师培养计划、班主任队伍建设、教师培训及管理措施、考核聘用、交流等。
4、加强师德建设。建立定期学习、教育制度。完善师德建设的各项规章制度和有效的考核机制。要把师德教育和法制教育作为教师培训的重要内容。新聘教师，上岗前必须专门进行师德和法制教育。要建立师德考核制度。规范教师执教行为。开展满意工程，教师师德认可度达：80％以上。大力宣传在教师职业道德建设方面取得突出成绩的教师的先进事迹，树立典型并积极开展学习先进典型活动。
5、建立教师队伍建设的专项档案和基础工作管理。建立学校教师队伍建设的电子、网络为主体的基础档案工作，同时为每位教师建立个人的电子档案。使教师队伍建设工作
实行计算机辅助管理。建立网上交流平台。
6、建立切实可行的评价机制。学校要结合队伍建设的实际，在坚持以人为本的评价原则前提下，建立起促进教师队伍发展的基本发展性评价系统和方式。拟建立教师培训效果评价、教师提高评价、教师研究能力评价、教师目标完成评价、教师教育教学质量评价、班主任工作评价、师德状况评价、年度考核评价、自我提高评价、特色骨干教师评价、课堂教学评价、学生学习评价等为内容的评价系统。
7、全面规划学校“十二五”提高教师队伍素质的培训内容、培训途径、培训方式以及岗位技能培训方式等，分层、分项进行培训。保证教师队伍建设工作走入科学化、规范化的轨道。
8、教育科研推动队伍水平提高。教师拥有研究专题的比例达到
50％以上。建立课题指导小组，建立课题研究档案，实行阶段反馈、总结、实践指导。重点省级课题实施全面实施、全程跟踪、理论指导、9、合理配置教师资源，建立优胜劣汰的选人用人机制。全面实行教师聘任制和竞争上岗制度，探索“人员能进能出、岗位能上能下”的教师任用新机制健全教师交流制度，鼓励教师脱颖而出。建立一支适应学校教育发展需要的结构合理、师德优良、业务精湛的教师队伍。
（二）教师培训工作
教师培训工作思路：
坚持教师培训工作促进学校发展、促进教师自我提高的培训宗旨，坚持培训工作学校、个人两部分实施的方向，构建提高、促进、发展，重实际、实效的培训方式，为促进
教师自我发展提供提高的平台，坚持“研、训”一体重在训上的培训模式。努力建立适应学校发展需要的高层次教师队伍。形成学习型组织。
教师培训工作目标：学历到2011年大学本科学历达到：90％；骨干教师达到：30％；其中校级骨干：15%；县级骨干10％；市级骨干5%；特聘高级教师1人；学科带头人：3人；教师培训参与率达到：100％；80％的干部和特聘高级教师能独立主持或全程参与科研课题研究。50％的教师能熟练运用现代教育技术辅助教育教学和管理；培养学校各类典型：10人；
（一）培训内容与形式
1、干部培训：
①干部岗位资格培训。学校依照中小学干部持证上岗的有关规定、组织校级后备干部参加县以上部门组织的基本理论和实践能力为主要内容任职资格培训；组织中层后备干部参加县规定的学校常规管理基本理论和实践能力为主要内容的任职资格培训。
②干部岗位提高性培训。组织中层干部参加区各种类型的分岗培训，提高岗位技能和管理能力的提高性专项培训。学校要结合干部的需求和岗位需要进行校级间学习培训、外派出市交流观摩等方式的培训。
③校级干部的专项研修培训。学校除组织参加县、市的两级以学校管理和技能提高为主要内容的培训外，学校还要依据需要通过专项培训、观摩交流培训、校级间学习考察，到外省市及国外交流培训等进行。
2、教师培训
①教师学历提高性培训。以提高教师学历层次为目的，鼓励中青年教师积极参加高学历层次的学习。同时鼓励教师获得双学位进修，学校给予学习提供方便。
②教师以岗位为重点的培训。学校依照区“十二五”教师培训规划所确定的培训内容进行全员培训。内容为：教师职业道德、教师基本功、教育政策法规、心理健康教育、现代科技教育等公共必修课程、学科教学基本技能、课程改革理论、课堂教学案例分析、班主任理论与实践、教育科研方法、学科教学理论等选修课程以及现代教育信息技术专项培训等。
③新上岗教师培训。新上岗教师要接受两级培训。参加区进修学校组织的新上岗教师培训，学校组织新上岗教师的包括教师职业道德等内容的专项微格培训。
④英语教师的培训。学校要对英语教师进行提高性培训，包括多媒体工具使用、课件制作培训等。
⑤班主任教师远程专项培训。学校将分层次对班主任进行工作常规、儿童心理及新时期儿童教育特点及班主任工作管理。案例研究培训等。同时组织班主任分期分批走出去学习提高。推广学校班主任工作案例。
⑥骨干教师专项培训。骨干教师参加县和学校组织的分层培训，培训重点是提高学科专业水平和学科专业引领能力，新课程下的教学方式探索，特色教学等。学校要实行特聘高级教师带骨干、高级教师带骨干、外出学习培训等进修方式，加快骨干教师队伍水平的不断提高，深化特色。
四、保证措施
1、健全教师队伍建设工作组织领导，分工明确，责任
到人。做好规划的落实和实施的组织指导工作。
2、建立健全教师队伍建设工作的相关制度和考核，将教师的参训、岗位技能提高、课题研究等内容纳入学校常规考核制度之中，并作为教师评职、晋级、年度考核的重要依据，保证教师队伍建设工作的效果。
3、完善以校为本，以促进教师自我发展为基础的学校教师教育体系，完善过程管理与调控，构建“研、训”一体以“训”为主的培训体系。
4、学校建立教师队伍建设个人档案系统，完善教师教育各项档案
5、加强校本培训工作。新购置教师各种专业、培训等理论与实践参考用书，增加图书馆教师用书数量，保证教师阅读时间。开设网上阅读、学习园地。学校有计划的增加网上教师可利用的资源数量和范围，鼓励教师利用网上资源学习提高。提高电子备课室和电子阅览室的利用率。
6、筹集教师队伍建设培训资金。教师培训资金由学校、教师个人共同承担，确保教师的培训工作顺利实施。
7、加强骨干教师及青年教师培养，完善相关制度，为骨干提高创造条件，校内和校外学习、省内和省外学习结合，每年有计划的送骨干外出学习。采取一对一师带徒、骨干教师带青年教师、岗位练兵等方式培养青年教师，同时帮助骨干和青年教师制定好个人的五年发展计划，明确发展目标。
第二篇：教师队伍建设五年规划
忠县黄金镇初级中学校
教师队伍建设规划
（2010——2015年）
为了加强教师队伍建设，推进学校素质教育，加快学校发展，形成学习型组织，特制定本规划。
一、指导思想
认真贯彻关于教师队伍建设有关文件精神，以建立师德优良教师队伍为先导，以全面提高教师专业化水平为核心，以完善教师队伍管
理机制为手段，以建立业务水平高、会研究型教师队伍为基础，以培养骨干特色教师、提升教师队伍整体素质为重点，保证学校办学水平达到较高层次。
二、教师队伍建设工作总目标
●90％以上的教师达到大学本科以上学历；
●学校中层以上干部100％能独立主持科研课题；●教师培训率达到100％；
●100％的教师能开展专题研究；
●80％的干部和教师能熟练运用现代教育技术辅助教学与管理；
●培养县以上骨干教师和学科带头人。
三、实施内容及对策
（一）教师队伍建设（管理）工作
1、教师队伍建设的组织领导
学校成立教师队伍建设工作领导小组
组长：王金川
副组长：李自力张红杨
组员：叶国勇刘海旭伯志若谢承琼
陆志强
吴社民吴志武黄永红罗春
教师队伍建设工作领导小组负责进行学校每个学期教
师建设工作的计划编制、时间安排、目标内容的落实、档案
资料的建档完善、具体措施的执行和考核，推出典型和对教
师队伍进行评价等。工作小组对学期教师队伍教师各项工作
进行具体组织落实，跟踪指导和考核评价。
2、建立相关的制度
学校结合现有的规章制度进行教师队伍建设的有关制
度措施的制定，建立健全队伍建设机制，完善制度。要制定
教师队伍建设的管理、培训、考核、评价、激励等系列制度，加强制度管理。
3、建立“十二五”学校教师队伍建设发展的目标体系。
这个体系包括完成的目标、队伍建设工作计划：满意工程计
划、特色教师及骨干青年教师培养计划、班主任队伍建设、教师培训及管理措施、考核聘用、交流等。
4、加强师德建设。建立定期学习、教育制度。完善师
德建设的各项规章制度和有效的考核机制。要把师德教育和
法制教育作为教师培训的重要内容。新聘教师，上岗前必须
专门进行师德和法制教育。要建立师德考核制度。规范教师
执教行为。开展满意工程，教师师德认可度达：80％以上。
大力宣传在教师职业道德建设方面取得突出成绩的教师的先进事迹，树立典型并积极开展学习先进典型活动。
5、建立教师队伍建设的专项档案和基础工作管理。建
立学校教师队伍建设的电子、网络为主体的基础档案工作，同时为每位教师建立个人的电子档案。使教师队伍建设工作
实行计算机辅助管理。建立网上交流平台。
6、建立切实可行的评价机制。学校要结合队伍建设的实际，在坚持以人为本的评价原则前提下，建立起促进教师
队伍发展的基本发展性评价系统和方式。拟建立教师培训效
果评价、教师提高评价、教师研究能力评价、教师目标完成评价、教师教育教学质量评价、班主任工作评价、师德状况
评价、考核评价、自我提高评价、特色骨干教师评价、课堂教学评价、学生学习评价等为内容的评价系统。
7、全面规划学校“十二五”提高教师队伍素质的培训
内容、培训途径、培训方式以及岗位技能培训方式等，分层、分项进行培训。保证教师队伍建设工作走入科学化、规范化的轨道。
8、教育科研推动队伍水平提高。教师拥有研究专题的比例达到50％以上。建立课题指导小组，建立课题研究档案，实行阶段反馈、总结、实践指导。重点省级课题实施全面实
施、全程跟踪、理论指导、9、合理配置教师资源，建立优胜劣汰的选人用人机制。
全面实行教师聘任制和竞争上岗制度，探索“人员能进能出、岗位能上能下”的教师任用新机制健全教师交流制度，鼓励
教师脱颖而出。建立一支适应学校教育发展需要的结构合理、师德优良、业务精湛的教师队伍。
（二）教师培训工作
教师培训工作思路：
坚持教师培训工作促进学校发展、促进教师自我提高的培训宗旨，坚持培训工作学校、个人两部分实施的方向，构建提高、促进、发展，重实际、实效的培训方式，为促进
教师自我发展提供提高的平台，坚持“研、训”一体重在训
上的培训模式。努力建立适应学校发展需要的高层次教师队
伍。形成学习型组织。
教师培训工作目标：学历到2011年大学本科学历达到：
90％；骨干教师达到：30％；其中校级骨干：15%；县级骨
干10％；市级骨干5%；特聘高级教师1人；学科带头人：3人；教师培训参与率达到：100％；80％的干部和特聘高级
教师能独立主持或全程参与科研课题研究。50％的教师能熟
练运用现代教育技术辅助教育教学和管理；培养学校各类典
型：10人；
（一）培训内容与形式
1、干部培训：
①干部岗位资格培训。学校依照中小学干部持证上岗的有关规定、组织校级后备干部参加县以上部门组织的基本理
论和实践能力为主要内容任职资格培训；组织中层后备干部
参加县规定的学校常规管理基本理论和实践能力为主要内
容的任职资格培训。
②干部岗位提高性培训。组织中层干部参加区各种类型的分岗培训，提高岗位技能和管理能力的提高性专项培训。
学校要结合干部的需求和岗位需要进行校级间学习培训、外
派出市交流观摩等方式的培训。
③校级干部的专项研修培训。学校除组织参加县、市的两级以学校管理和技能提高为主要内容的培训外，学校还要
依据需要通过专项培训、观摩交流培训、校级间学习考察，到外省市及国外交流培训等进行。
2、教师培训
①教师学历提高性培训。以提高教师学历层次为目的，鼓励中青年教师积极参加高学历层次的学习。同时鼓励教师
获得双学位进修，学校给予学习提供方便。
②教师以岗位为重点的培训。学校依照区“十二五”教
师培训规划所确定的培训内容进行全员培训。内容为：教师
职业道德、教师基本功、教育政策法规、心理健康教育、现
代科技教育等公共必修课程、学科教学基本技能、课程改革
理论、课堂教学案例分析、班主任理论与实践、教育科研方
法、学科教学理论等选修课程以及现代教育信息技术专项培
训等。
③新上岗教师培训。新上岗教师要接受两级培训。参
加区进修学校组织的新上岗教师培训，学校组织新上岗教师的包括教师职业道德等内容的专项微格培训。
④英语教师的培训。学校要对英语教师进行提高性培
训，包括多媒体工具使用、课件制作培训等。
⑤班主任教师远程专项培训。学校将分层次对班主任进
行工作常规、儿童心理及新时期儿童教育特点及班主任工作
管理。案例研究培训等。同时组织班主任分期分批走出去学习提高。推广学校班主任工作案例。
⑥骨干教师专项培训。骨干教师参加县和学校组织的分
层培训，培训重点是提高学科专业水平和学科专业引领能
力，新课程下的教学方式探索，特色教学等。学校要实行特
聘高级教师带骨干、高级教师带骨干、外出学习培训等进修
方式，加快骨干教师队伍水平的不断提高，深化特色。
四、保证措施
1、健全教师队伍建设工作组织领导，分工明确，责任
到人。做好规划的落实和实施的组织指导工作。
2、建立健全教师队伍建设工作的相关制度和考核，将
教师的参训、岗位技能提高、课题研究等内容纳入学校常规
考核制度之中，并作为教师评职、晋级、考核的重要依
据，保证教师队伍建设工作的效果。
3、完善以校为本，以促进教师自我发展为基础的学校
教师教育体系，完善过程管理与调控，构建“研、训”一体
以“训”为主的培训体系。
4、学校建立教师队伍建设个人档案系统，完善教师教
育各项档案
5、加强校本培训工作。新购置教师各种专业、培训等
理论与实践参考用书，增加图书馆教师用书数量，保证教师阅读时间。开设网上阅读、学习园地。学校有
计划的增加网上教师可利用的资源数量和范围，鼓励教师利
用网上资源学习提高。提高电子备课室和电子阅览室的利用
率。
6、筹集教师队伍建设培训资金。教师培训资金由学校、教师个人共同承担，确保教师的培训工作顺利实施。
7、加强骨干教师及青年教师培养，完善相关制度，为
骨干提高创造条件，校内和校外学习、省内和省外学习结合，每年有计划的送骨干外出学习。采取一对一师带徒、骨干教
师带青年教师、岗位练兵等方式培养青年教师，同时帮助骨
干和青年教师制定好个人的五年发展计划，明确发展目标。
第三篇：萝北县教师进修学校教师队伍建设五年规划
萝北县教师进修学校教师队伍建设五年规划
（2016--2020）
为贯彻落实《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)，扎实推进萝北县教师研培工作，建设一支高素质专业化教师队伍，促进我县教育发展，根据《黑龙江省教育事业发展十三五规划》等相关文件精神，特制定《萝北县教师进修学校教师队伍建设五年规划》
一、研制背景
萝北县教师进修学校在上级部门的正确领导下，在省、市学院的具体指导下，逐年发展壮大，教学条件得到进一步改善，集培训、教研、科研于一体，整体结构合理。近年来，学校注重加强学校各项建设，提出内强素质，外树现象，提高服务质量的办学理念，做到脚踏实地，即重过程，又重实效，积极为基层服务，全面提高了我县的教育教学质量，造就了一支思想过硬、业务精湛、符合时代要求的教研员队伍。在研培工作中坚持
“面向全员，分类指导，重心下移，突出重点，按需培训”的原则；在继承传统研训模式的基础上，构建了“说、讲、评、辩”研训模式。开展了名优教师评选、“促教师成长，与名优教师结对”、和聘请名师、专家来萝讲学培训等活动。进一步强化教研员联系学校工作，加强教研员对学校校本研修的指导，打造研培共同体，促进教育均衡发展。推动了我县的教科研工作，对今后工作的开展起到了积极的作用。培训活动基本做到了一线教师的全员轮训，并充分发挥好骨干教师的示范、引领和辐射作用，从而推动全县教师队伍整体素质和水平的提升。
“十三五”期间是教育领域全面深化改革的关键期，教师队伍建设规划的研制工作既要放眼未来、立足实际，又要充分考虑本校历史传统、发展现状和水平，尊重教育规律和学校发展规律，从而制定出“十三五”期间既振奋人心又切实可行的教师队伍建设规划。《黑龙江省教育事业发展第十二个五年规划》圆满收官，黑龙江省教育事业全面进入提高质量、优化结构、促进公平、服务发展的历史新阶段。黑龙江省教育厅根据《黑龙江省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》制定了《黑1龙江省教育事业发展“十三五”规划》，国家从基础教育全面发展的宏观视角出发，明确提出了加强县级教师继续教育机构建设的意见。黑龙江省教育厅制定了《黑龙江省教育厅关于进一步加强教师进修学校建设的意见》。文件结合我省实际，明确提出了县级教师进修学校建设的各项具体要求及相关措施，阐明了“加强县级教师培训机
构建设的必要性”；明确了“县级教师培训机构的性质和主要任务”；提出了“加强县级教师培训机构建设的基本原则和要求”；这些都为我们今后教师队伍建设规划与发展提供了政策性保障。
“十三五”基本实现教育现代化阶段，教育现代化的关键是创新育人模式，现代化宏伟目标对人才培养提出了更高的要求：‘坚持师德为先，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教；突出核心素养和关键能力，全员参与、人人享受、普及为主、竞技为辅’。赋予教师进修学校新的职能：‘探索产学研用协同育人模式，创新教学形态，推动科教结合、产教融合，深化探究性教学；创建学习共同体，开展研究性学习，支持在线学习，推动深度学习；推动体教结合、艺教结合’。这些为我们教师进修学校“十三五”期间的教师队伍建设工作和今后的发展进一步提供了政策性引领和支持。
面对机遇和挑战，面对我们应完成的任务，我们必须增强危机感和紧迫感；我们必须以提升自身专业素质为前提；以打造学校团队文化为基础；以创新发展为动力；以提升研训服务质量为关键；以打造学科品牌为突破口；以满足基层学校需求，促进区域教育均衡发展为目的；紧扣时代发展脉搏和趋势，真正发挥进修学校引领、指导、服务的功能。
二、指导思想和基本原则
1、指导思想
以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会及总书记系列重要讲话精神为指导，以《国家教育事业发展“十三五”规划》为统领，坚持“打造骨干、夯实校本、优化课堂、提升科研、全员参与、整体提升”的工作思路。全面深化教师教育领域综合改革，贯彻落实《黑龙江省教育事业发展“十三五”规划》，落实《黑龙江省教育厅关于进一步加强教师进修学校建设的意见》，形成教师培2训的长效机制，创新教师培训机制和模式，提高广大教师的职业道德水平和教书育人能力，为提高教育质量、促进教育事业均衡发展提供师资保障。
2、基本原则
放眼未来、立足实际，尊重规律。确保萝北县教师队伍建设五年规划有前瞻性和可行性；
统筹规划，重心下移；坚持功能定位，按照小实体、多功能、大服务的原则，解放思想、明晰思路、强化管理。认真履行“研究、指导、服务、管理”的工作职责，分发挥教师进修学校在基础教育发展中的先导与引领作用，提高教师参训的积极性、主动性；
按照标准、明确定位、注重专业。优化培训内容，整合研培资源；
强化师资，突出质量、深化内涵。创新教师培训内容、模式和手段。
三、总体目标：
紧密围绕教师队伍建设和教育质量提升两大中心工作，不断完善学校管理体制，强化干部教师队伍素质，培育厚德博学、精研善导的卓越群体，提高学校建设品位，拓宽办学思路，培育厚德博学、精研善导的卓越群体，搭建多元开放教师专业成长平台，构筑功能完备教育服务体系，提高学校综合实力。经过五年的建设和发展，将进修学校建成基础设施完善、队伍精干、充满活力、服务高效，核心作用更加突出，小实体、多功能、大服务的综合性机构。力争到2020年实现标准化；到2022年进入黑龙江省示范性教师进修学校行列。
四、主要工作内容和措施
新蓝图呼唤新作为，新征程赋予新使命。2016年是“十三五”开局之年、起步之年，更是我们解放思想、坚定信心、明确目标、创新发展、奋发有为的一年。肩负使命、敢于担当、围绕中心、服务大局，紧紧抓住教学研究与指导、师资队伍建设发展、课堂教学改革、教学评价导向和全县教师队伍建设与管理等重点工作，为全面深化素质教育、全面提高教育教学质量服务。
1、加强培训机构建设，构建教师培训保障体系
健全的领导机制是教师培训的组织保障；科学的运行机制是教师培训的制度3保障；健全的督导机制是教师培训的动力保障；长效的经费保障机制，是教师培训的资金保障。县教师进修学校是我县中小学教师教育的主要基地，是开展教师教育工作的培训、服务、管理中心，主要
负责统筹培训业务、组织培训资源、辐射引领等任务。为此，“十三五”期间，第一要加强领导班子建设。在班子中形成团结、协调的整体，形成务实、高效、创新的工作作风，充分发挥领导班子集体的整体效应是教师教育的基本保障。
第二要加强教研员队伍建设，打造高水平的培训者队伍。通过联系学校等系列活动，保证教师培训保障体系发挥应有的作用。
第三要重视研培工作保障机制建设，完善萝北县教师教育“适应发展需要、服务基础教育、面向全体教师”的宏观体系，在政策和制度上保障中小学教师教育工作的顺利进行。
第四要搭建研培训平台，以教师进修学校为阵地，搭建教师培训平台；以教师所在校为主体，搭建教师校本培训平台；以专题研究为重点，搭建教师协作研修平台；以教育网络为依托，搭建教师远程培训平台。
第五是要关注需求、盘活资源，在培训之前进行需求调研，确保培训的针对性；根据需求，积极吸纳资深教授、知名专家、著名学者、一线拔尖教师等优秀人才参与培训工作，确保培训的最佳效益。
2、以教育均衡发展为目标，构建一体化的教科研工作体系
没有科学的管理，就无法保证工作的方向性和持久性。因此，“十三五”期间，我们要构建一体化的教科研工作体系，营造群体性的教科研工作氛围。第一要构建教科研工作格局。建立以教研员为引领，以名优教师为中坚，以组、校、县级交互活动为主体，构建全县教科研一体化、学科一体化的纵向联动，横向互动，条块结合，立体交往的教科研工作体系。第二要确定教科研工作方向。教研员在坚持教科研工作“放眼未来——前瞻性、聚焦改革——导向性、立足问题——针对性，实际应用——指导性”原则的基础上，对校、组存在的教学问题进行调研、诊断、归纳、汇集，确定教科研工作方向。第三构建教科研联片组，将4全县中（小）学按学科组划分，形成教科研协作组，每个组确定一个教科研基地校，教科研基地校引领本组的教科研工作。第四要组建教科研骨干教师队伍。精选全县不同学科、不同层次、不同专长的中小学名优教师，分别与教研员组成县级教科研骨干教师队伍，引领全县的教科研工作；教科研骨干教师又分别与本校的校长、教学副校长、教导主任，组成校级教科研骨干教师队伍，引领本校的教科研工作。力争在“十三五”期间逐步实现全县校校有课题，学校科科有课题，骨干教师人人主持课题，一线教师人人参与课题研究的教科研工作局面，促进教师教育均衡发展。
3、深化课程改革、落实立德树人根本任务
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求。
第一、强化教师育人能力培养，以提升教师育人意识和能力为目的，组织开展教师培训与研修要以本学科为主的基础上，适当兼顾相关学科基本内容，做好地方课程和学校课程的规范管理和分类指导。把社会主义核心价值观纳入教师培训课程体系创新教师培养模式，着力提升教师综合素质，增强育人能力。
第二、不断深化人才培养模式改革，充分整合一线教师、教研员、专家学者等力量，开展教育教学实践研究，推广自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式，使育人的针对性、实效性进一步增强。
第三、根据新修订的课程标准开展校长专项培训与研修，提高校长统筹学校各项育人活动的能力。
第四、改革教研机制，创新教研方式，充分发挥校本教研、区域教研、联片教研、网络教研等多种教研形式在提升教师育人能力中的作用。
第五、围绕育人目标，形成育人合力。统筹教育管理干部、教研人员、专家学者的力量。充分发挥各自优势，明确各支力量在教书育人、服务保障、教学指5导、研究引领等方面的作用，营造协调一致的教师教育环境。
4、继续开展教研员联系学校工作，促进全县教育工作健康、均衡发展
为进一步转变教研方式，实现萝北县研培工作重心下移，增强研培工作实效，发挥教研员在指导教学、专业引领和培育学校特色品牌等方面的作用。“十三五”期间，我们要继续开展教研员联系学校工作，践行研培工作服务基层学校的宗旨。通过开展此项工作，使教研员以“参与者、合作者、研究者、指导者”的身份，在完成日常工作的基础上，参与并指导被联系学校教学工作计划制定、高效课堂打造、常规教学管理、校本教学研究、特色品牌创建、教师专业发展等工作，促进教师和教研员的共同成长，促进全县教育教学工作健康、均衡发展。
第一、指导校本教研。开展形式多样的教研活动，提高教研活动的质量，培植学校的品牌教研项目，指导学校的校本课程建设，发现教学中存在的问题，并寻找出解决问题的工作思路和具体措施。
第二、抓好教学常规的落实。帮助学校规范好备课、上课、作业、质量达标检测等教学环节操作细节，逐步建立起符合新课程理念的教育教学工作新常规。在联系学校过程中，督促学校落实国家课程方案和课程标准，开齐课程，开足课时，帮助学校推进教学改革，优化学科课程实施。
第三、开展学科教学创新性实验，打磨课堂教学模式，积极探索学科教学中德育渗透。培植和打造课程建设和教学改革的先进典型，深入挖掘具有推广价值的教育教学经验，并通过学科研讨会、专题培训会、现场观摩会等方式在全县推广。
第四、促进教师专业发展。督促学校制定本校教师专业发展近中远期实施方案。对所联系学校的学科教师要分类推进、跟踪培养，定期举行专题讲座，争取在联系点工作期间培养出更多有一定知名度和影响力的骨干教师。
5、加强名师工作室建设，扩大名师队伍
抓好现有五个名师工作室的建设工作，建立以工作室为母机，以学科为纽带，集教学、教研、培训于一体的的教师合作共同体，搭建
促进广大教师专业成长以及工作室成员自我提升的发展平台，把工作室的名师真正打造成为在区域有带动6力、在萝北县有影响力、在省内有知名度的名师，使工作室真正成为“研究的平台、成长的阶梯、凝聚的核心、辐射的窗口、师生的益友”。
第一、要建好章立好制，每位成员要具有高尚的职业道德，无私奉献的敬业精神、勇于创新的担当意识、积极向上的进取精神，形成一个团结、向上、共同提高的团队。
第二、名师工作室要抓好学科研究。各工作室主持人带领自己的团队，根据各自学科特点，针对教育教学实践中的重点、热点、难点问题共同进行课题研究。每个工作室在三年内至少完成一项科研课题，形成一批科研成果。
第三、搞好活动展示，推广教育教学成果和管理经验。工作室主持人和成员要积极开展专题研究，举办主题展示活动。以研讨会、报告会、名师论坛、讲座、公开教学、送教、现场指导等形式在县市范围内介绍、推广。
第四、要开发、整合教育教学优质资源。工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。工作室要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
第五、工作室成员完成自己工作目标同时，根据各自团队的发展目标，要不断提升自己、发展自己，尽快成为县、市、省乃至国家级的“名师”。
第六、要调整和扩大名师工作室，通过实施重点培养、滚动发展，培养、打造一批“业务精湛、学科领先、科研突出、管理科学、成果显著”的市级、省级和国家级教学名师和班主任，从而扩大名师队伍。进而形成示范、引领、辐射、带动效应，来提高教师队伍的整体素质和管理水平，推动我县教育事业快速发展。
6、加强校本研修的指导和管理，提高校本研修的质量和效果
加强对各校校本研修的指导、评估、管理工作，使校本培训工作健康、有序地进行。建立有效的校本研修激励机制，搭建校际间校本培训的交流平台，为各校开展校本培训提供服务。
第一、整体规划全县校本培训工作，各学校要将校本研修纳入教师培训的整体规划，每位教师五年内参加校本研修不得少于120学时。
第二、审定学校校本培训方案。要为解决问题而进行研修，杜绝盲目的研修。不能为研修而提出问题，问题的产生要从实践中来，形成的结果要能有效地指导教育教学，只有这样，校本研修才能真正深受老师们喜爱。
第三、认真落实《萝北县中小学校本研修管理细则》的有关要求，指导检查评估学校校本研修工作，并做好校本培训建档和认定学时工作。发现典型，总结经验，及时推广。强化我县中小学教师校本研修的指导和管理，提高校本研修的质量和效果，建立校本研修实验示范基地，为大面积推进校本研修积累经验、树立典型。
第四、培育一支校本研修指导教师队伍。开展中小学教师校本研修指导教师专项研修，开展送教下乡、优质课展示、外聘专家理论指导等形式为基层校本研修示范引路、全面提升校本研修水平。
第五、在各类培训中增设校本研修指导课程，充分调动县内外教师教育的优势资源，开展校本研修专项课题研究，加强校本研修课程资源建设，积极创新校本研修模式，建立一批具有我县地方特色的校本研修优质课程资源。采取学分制，五年为一周期。
7、推行教师培训学分管理，提升培训管理效率
为进一步激发教师参训动力，促进教师终身学习。依据[2013]6号《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》等文件精神，结合我县中小学教师培训的整体思路，“十三五”期间，要重新修订《萝北县中小学教师培训学分管理办法》，完善培训学分审核认定制度，进一步提升培训质量。
第一、重视培训课程开发，科学制订培训课程建设计划，分层制订教师培训规划，着力提升教研员课程研发能力，通过诊断，明确培训需求，开发系列化、针对性强、特色鲜明的周期性的培训课程。
第二、制订本地教师培训学分管理实施细则，健全培训学分管理组织机构，科学规范地开展教师培训学分申报与管理，规范教师培训学分审核认定程序，做好培训学分审核工作，确保认定结果客观有效。
第三、建立教师培训电子档案，实现培训学分申报、审核、认定、查询一站式服务，记录教师所学课程、学习成效和学时学分等关键信息，真实有效反馈教师培训学习成效。及时将学员参训情况及学习成效反馈至所在中小学校，便于学分认定管理；为切实推进培训学分应用提供依据；
第四、中小学校要制订校本研修规划，有针对性地设计校本研修项目、开发校本研修课程，按相关要求申报校本研修项目，并定期申报教师培训学分，教师进修学校按进行审核，对教师培训学分进行继续教育学分认定，并将结果反馈教育局和教师所在中小学校。
第五、强化教师培训学分应用，将教师培训学分与教师管理、学校研培工作考评相结合，推动学校加强教师培训工作，激发教师参训动力，将教师继续教育学分作为教师职称评聘、绩效考核、评优评先的必备条件。将校本研修和教师继续教育学分管理纳入学校办学水平评估、校长考评的指标体系。
8、科研工作
以科学发展观为指导，以调查研究为切入点,以创新科研指导管理形式为载体,以总结提升课题研究质量为重点，坚持“科研兴教、科研强校、科研塑师”的发展战略,加强规划立项课题管理和指导工作，深化科研模式改革，多渠道、多领域、多视角完成各级课题申报、运作和总结提炼。建立有序、灵活、高效的科研管理和运行机制，充分发挥教育科研在学校发展、教师成长中的引领作用，为推动全县教育科研均衡发展，提供理论支撑和前沿引领。为“十三五”开好头、起好步打下一个良好的基础。
第一、以教师进修学校及学科教研员课题为牵头，进行课题牵动，重在解决本校教育教学中存在的问题，以小问题、身边的问题、自己的问题为选题对象，及时发现问题、解决问题,加强课题管理，加强对课堂教学的研究力度。
第二、进一步加强科研方法指导。有计划有目的的组织教师“走出去”，进行调研、学习、学术交流等活动，培养教师的科研能力。通过外请专家和本土专家专题培训不定期的对教师进行科研知识、科研方法、研究过程的规范性操作以及档案资料的积累与整理等方面的指导，让教师能明确教育科研的基本过程和课9题的选择、申报、论证等常识、掌握课题设计的基本原则。
第三、深入基层，进行调研，了解掌握课题实验学校在结题中存在的问题，并帮助提供解决对策。做好调研分析工作，发现问题，提炼课题，分解课题，逐级梳理汇总，及时把握学科动态，与教师同商讨、共研究，确立正确的研究方向。针对各校课题研究的具体情况，及时组织、指导教师进行课题申报工作，并对全县各学校确立的省、市、校不同层次课题给予必要的指导与管理，并在教育教学中得到推广。
第四、促进科研成果的转化和推广，运用本县研培刊物《萝北教育》及时把研究过程中产生的科研成果、经验与规律反馈到各学校，指导教育教学实践，让每位教师真切地触摸到教学科研的生成与研究的过程，让每位教师真切地感受到教学科研服务于教学的真正内涵。
9、扎实做好教师培训工作，全面提高教师业务水平
以“十三五”教育发展规划的总体目标为契机，继续深化“国培”影响，巩固“国培”成果，明确培训任务和培训的各种形式，完善培训机制，让每位教师人人主动参训。按照继续教育培训学分安排，有计划、有步骤、分期分批地组织开展培训工作，层层落实培训工作，强化培训实效，加强培训管理，提高培训质量。争取到2020年将我县教师全员培训一遍，五年内每个教师参加各级培训学习和校本研修，累计不得少于360学时。
（一）全员培训：
这是教师队伍建设五年规划中教师继续教育的基本任务，目的是让广大教师勇于改革教学方式和教学行为，不断掌握学科技能，精通专业知识，提高教学技能、教学研究、创新能力和专业发展水平。培训不少于160学时。培训任务统筹安排，具体到人，安排到年，确保
五年内全部轮训一遍。
（1）着重抓好中小学教师职业道德教育、新课程理念、现代教育思想的全员培训，每一轮次的全员岗位培训完成率必需达到100%。
第一、认真做好中小学教师基础教育新课程标准及相应的教材教法培训工作，做好新教材使用中的答疑、解惑和调研、指导工作。
第二、建立教师培训信息资源库，充分开发拥有的文本资源和远程教育资源，为基层学校开展校本培训和日常教学提供有效的信息咨询和技术服务。
第三、按照基础教育改革与发展的需要，每年对基层学校教师实施必要的教科研专题培训和教科研骨干培训，第四、组织教研员深入基层，深入课堂，参与和指导基层学校的教学改革和课题研究。进行调查研究、总结得失，真正做到按实培训、按需培训、学用结合、注重实效。
第五、统一规划培训课程，培训形式上要有所创新、有所突破，让受训教师真正感到学有所得，提高培训工作的实效性、针对性和可接受性。
（2）信息技术应用能力培训
信息技术作为一支新兴的教学资源支撑正在逐渐向传统的教育教学模式渗透，这对于传统的教学模式和教师评价方式产生了一个极大的冲击力。在教师的队伍中展开信息技术应用能力培训是教育信息化发展的必然趋势。“十三五”期间，我们将通过集中和网络培训两种培训模式，培养教师的信息技术应用能力，实现传统教学和信息技术教学相结合，使教师能够借助多媒体进行信息化教学，能够合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，促进教育步入信息化和现代化。
第一、以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，以提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，在全县开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力培训，确保我县中小学专任教师在“十三五”期间完成不少于50学时的教育技术能力“提升工程”专项培训。通过培训，全面提升
中小学校教师利用现代化信息技术设备和优质数字教育资源进行学科教学的能力，促进信息技术与学科教学有效融合，增强课堂教学有效性。
第二、通过教育技术能力建设，提高对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价水平，促进信息技术在教育教学中的有效运用，使教育技术成为推进教育教学改革的核心要素，全面提升课堂教学效率和质量。
第三、创新教育技术能力建设模式，以信息技术培训为基础，充分体现“以教师为主体”和“以教师专业发展为目的”的基本理念，促进区域之间、城乡之间教师队伍的均衡发展。
第四、突出学用结合，提高教师的信息技术素养和引用现代教育技术的能力。进行白板技术基础知识应用和Smart软件制作培训。使广大教师掌握运用白板技术应用的基本理论和实践操作技能，并自觉的把白板技术运用于教育教学实践中；
此项培训是“十三五”期间教师岗位全员培训的又一门必修课程，（二）“国培计划”
未来五年，我们要根据上级主管部门部署，组织实施“国培计划”培训项
目，选送优秀教师参加“十三五”期间“国培计划”各级国培学习任务，促进教师队伍建设。
萝北县做为“国培计划（2016）”项目县，“十三五”先期将以置换脱产研修项目为依托，打造本土培训师团队，支持网络研修培训，并重点承担送教下乡培训。努力完成“国培（2016）”项目县送教下乡等各项工作任务。
第一、明确“国培计划”目标要求。提高我县教师信息技术与学科教学相融合的基础能力，聚集真实课堂的实践性环节，发展我县教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。使全县教师能够结合工作实际，将所学课堂教学技能或方法有效运用于课堂教学实践，并逐渐内化为适合自己的教学策略。
第二、坚持送教下乡与校本研修指导并重。以聚集新课程理念下的有效课堂教学实践策略，提升萝北教师课堂教学能力为主题，以任
务驱动为主线，以课例研究为载体，以教学设计、资源开发与应用、课堂评价、教学策略等为主要内容，以专题讲座、诊断示范、研课磨课、展示提升为主要形式，聚焦课堂开展主题培训。充分发挥我县名优教师的示范、引领与辐射作用。更新教育教学理念，不断提高教师综合素质，缩小校际教学差距，促进教育均衡发展，全面提高我县教育教学质量。
第三、以“国培计划”送教下乡活动为契机，探索校本研修的方式方法，掌握集体备课、课例研究、微研究等校本研修的基本内容，引领各学校、教师形成校本研修氛围，提升参培教师校本研修的能力。通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，搭建名优教师、教研员、学科教师之间交流互动的平台，解答教学疑惑，分享教师成长经验，形成其主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
（三）师德培训
“十三五”期间我们将师德教育始终贯穿于教师继续教育培训全过程，培训不少于30学时（县级集中培训10学分，校本研修20学时）。认真开展师德建设，通过师德教育活动，更新我校教师师德观念，规范教师执教行为，完善师德管理制度，巩固师德教育成果，有效提升中小学教师师德修养，努力形成一支师德高尚、作风正派、业务精良、人民满意的高素质教师队伍。
第一、以集中培训、校本培训为主，教师自学、反思为辅，采用上课、听报告、观看录像，开展专题讲座、问题研讨、案例剖析、社会实践、写反思体会等形式进行师德教育。
第二、深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神，并结合实际从身边人、身边事中挖掘典型事迹，不断提高职业道德水平。增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。
第三、学习党的光辉历史，加深对党的认识，更加坚定在党的领导下潜心教学、教书育人，提高学生勤勉自励、奋发有为的责任感和使命感。
第四、以《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生人身安全事故预防与处理办法》等法律法规为主要学习内容，进一步提高全县教师的法律素质，提高全体教师依法执教的法律意识，促进广大教师懂法、守法、用法，全面推进依法治教、依法治校的进程。
（四）骨干教师培训
培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、13学者型教师，是进修学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。“十三五”期间要全面开展和推动名优教师的培训工作,加大对名优骨干教师培训的步伐和力度,使一批骨干教师脱颖而出,基本形成名优教师梯队。
第一、分步实施，多策并举，开展不同层次、不同类别的骨干教师培训，普遍提高他们的师德和专业素质。培训学时不少于60学时（县级集中培训10学分，校本研修50学时）通过培训，使骨干教师在思在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。成为具有自己教学风格、科研专长，掌握现代教育技术，在教育教学、教科研水平等各方面均上新台阶的名优教师，能在本县乃至省、市以上教育教学工作中起示范带头作用，并逐步从“教书匠”向“教育专家”过渡。
第二、增加培训投入。采取“走出去、请进来”、异地理论培训、考察与当地实践研究相结合的培训形式，全力支持骨干教师参加的各种形式的外出参观学习、进修培训。通过参观学习取长补短，获得最佳的教育、教学效益，同时通过开阔眼界、拓宽思路，不断创新，提高自己的实践能力，逐渐形成自己的教学风格。学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行学科内或全县的经验交流。“请进来”由教师进修学校牵头邀请专家讲座，并争取引进各种教师培训项目。向省、市教育主管部门争取引进各种培训项目，借助培训项目中的先进理念和培训方式，提高教师培训的质量，并弥补我县教师培训金费
紧缺及培训方式单一的不足。
第三、为骨干教师“搭台子”。给骨干教师提供施展才能的机会，鼓励名优教师大胆进行教学改革，开展名优教师“我最满意的一堂课”录制活动，通过活动推出示范课、精品课。
第四、给骨干教师“压担子”，要求骨干教师承担或参与一个课题专项研究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。
第五、以考核促培训。规范骨干教师的培养管理，建立相匹配的选拔、培养、管理考核机制,以考核促培训，做好2016-2018届骨干教师中期考核工作和2019-2021届骨干教师评选工作。根据萝北县名优教师管理办法的相关要求，采14取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为萝北县教育事业的持续发展奠定基础。
（五）班主任专项培训
教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，要求将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，教师进修学校承担着班主任的培训任务。“十三五”期间，要有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行参观考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。
第一、实行班主任全员培训，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨培训模式。帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。
第二、组织学习优秀班主任的经验和方法，培养班主任班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，后进生的教育帮扶转化能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。
第三、培养班主任沟通协调能力和探索研究能力，培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。帮助班主任学会协调各方面工作。调
动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
（六）新任教师的岗位培训。
近年来，萝北县新招聘教师比例逐年扩大，为了促使新教师在较短时间内适应教育岗位，达到适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，促进教师队伍专业化的建设，“十三五”期间要全面开展新任教师的岗位培训。
第一、以创建教师专业发展学校为契机，针对新教师可塑性强的特点，通过多渠道、多方位的培训，如开展专题讲座、案例教学、观摩学习、互动研讨、实践演练等，提高新教师对职业定位的认识，提高新教师的教育理念和教育教学15能力。通过培训使新教师尽快熟悉工作岗位，巩固新教师的专业思想，热爱本职工作，热爱学生，具备良好的道德素养。
第二、按照分级管理、分级负责的原则，组织对新教师进行教育理论、学科教学法和教学基本功的培训，帮助新任教师尽快适应教育教学工作，培训时间不少于30学时，不记入岗位培训学分。通过培训，使新教师初步掌握学科的教学常规技能和教育技术等，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。初步掌握班级管理岗位培训，使他们尽快适应班级组织管理工作，提高德育工作的能力。
第三、组织新教师学习任教学学科的课程标准，了解课程计划，熟悉课程标准，熟悉教材，研究教法。通过学习研修，了解新课改目标、课程标准、教材教法，并能运用到实际教学中，学会分析教材、设计教案、备好课、上好达标课、作业辅导、班主任工作及实践教学等各个环节的基本要求。
第四、以实践为基础，积极探索开展创造性的培训模式，指导新任教师通过教学实践掌握教学常规，通过听课与研讨（教师进修学校分学科组织名师或骨干教师做课，参训教师听课并与做课教师研讨）、实战演练（参训教师做课并进行教后反思；名师或骨干教师点评；参训教师连环跟进，改进后再次做课）、师徒结对（由学校为新教师指
定一名骨干教师作为指导教师，双方组合后，签订协议书，指导期为三年。指导教师通过开设教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新教师进行传、帮、带）、自学自练（新教师要积极参加校本培训及教师进修学校组织的各级各类培训，提高自身的专业水平。三年内，有计划地完成包括新教师入职教育规定书目在内的教育理论专著的阅读，并撰写读书笔记）等方式增强新教师驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂的能力。
（七）干训工作
进一步推进“名校长工程”，加强校长的培训工作。通过“教育大讲堂”系列活动提高中小学领导干部思想政治素质、科学文化素质和业务素质。提高干部的政策水平、法制意识和依法治教、依法治校的能力。丰富和完善中小学领导干部自身的现代教育理论和现代学校管理经验,树立科学的人才观、教育观与质量16观,增强使命感与责任感，提高执行党的教育方针、贯彻实施素质教育的自觉性。提高科学管理能力、开拓创新能力及科研能力,为加快构建和谐,创建萝北教育强县提供坚强有力的组织保证和人才支持。建立健全与我县教育事业相适应，与建设学习型领导干部要求相符合，与教育系统干部人事制度相衔接，更加开放、更具活力、更有实效的干训体系。形成以培训需求为导向，组织培训为主、自主选学为辅，激励与约束相结合，规范有序、健全高效的干训机制
五、硬件建设
学校将加大投资力度，强化学校的内部建设。
1.继续充实和完善图书馆的设施，加大图书藏有量，把它打造成我县全体教育干部、师生共用的图书馆，为打造书香校园、全民阅读打下坚实的基础。
2.大力扶持研培工作信息化工程建设。我校将在教育信息化上加以投入，进行硬件保障、软件支持。以便提高全县中小学教师培训工作的信息化管理水平，实现教师培训管理的规范化，促进教师培训工作和教师专业化水平的提升。
六、终期效果
：
经过未来五年的建设和发展，力争到2020年萝北县教师进修学校成为先进的示范性教师培训机构，全面完成萝北县教师队伍建设五年规划任务，努力实现办学条件标准化；师资队伍优良化；学校管理科学化；拓宽办学思路，提高学校综合实力。
第四篇：班主任队伍建设五年规划
班主任队伍建设五年规划
班主任是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完成学校各项教育任务的中坚力量，是学校德育工作的主力军。如何加强学生的政治思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步提高德育工作的针对性和实效性，是摆在班主任面前的一项重要任务。
在新的形势下，学生的思想道德面貌也发生了许多变化。新的环境、新的要求对学校德育工作提出了挑战，学校未成年人思想道德建设面临着前所未有的机遇和挑战。因此，抓好班主任队伍建设是做好学校德育工作的关键。德育实践已经充分证明，抓好德育队伍建设，提高队伍的质量是发挥德育管理效能的重要基础和保证。为加强和改进班主任工作，现制定我校《班主任队伍建设五年规划》。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。进一步完善学校班主任制度，高度重视班主任工作。不断增强对班主任队伍建设的重要性和必要性的认识，努力解放思想，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设和学校的可持续发展奠定坚实的基础。
二、总体目标
努力建设一支师德高尚、业务精良、学校需要、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍。班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新，班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管
理和培养模式，造就一批具有勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。
三、基本策略
多年来，我校非常重视班主任队伍的建设，尤其是对青年班主任教师的培养，成立了以校长、主管德育副校长为组长、德育主任维副组长的“班主任队伍建设领导小组”，并相继制订了《长师附小班主任工作职责》、《长师附小班主任例会制度》和《长师附小班主任量化考核制度》等一系列相关管理制度，为班主任队伍的建设和管理打下了基础。
（一）积极做好班主任的选拔与培养
1、选拔
（1）选派一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
（2）对新工作的大学生教师进行岗前培训，注意考察，从中挑选一部分素质较好的新教师做班主任。
2、培养
（1）新老班主任结师徒对子
我校对刚刚担任班主任的青年教师，都要安排有经验的班主任做他们的指导教师，这些“老”班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。
（2）发挥年级组的作用来培养新班主任。利用年级组会总结近期情况、进行班级管理和学生教育方面的交流，年级组集体研究大型活动方案，使新班主任对常规管理和如何开展活动有了明确的认识。
（3）通过班主任会，针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验，谈自己的体会，使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。
（4）通过德育处日常检查中发现的问题的及时反馈，共同研究解决问题的方法来提高新班主任的工作能力。
以上做法，将充分调动班主任工作的主动性和积极性，使班主任由原来机械地制定工作计划到能够根据本班实际来制定计划，并在班
干部的培养、班规的制定、学生行为习惯的养成、常规管理、开展活动、对学生进行心理辅导、培养学生自信心、与家长沟通等方面由刚开始的不熟悉到逐渐的适应再到能结合班级学生的实际情况有针对性的开展工作，并取得良好效果。
（二）增强班主任的责任心和爱心
班主任工作对班集体建设和成长起着决定性作用。人格高尚的班主任应是引导学生健康成长和进步的一面旗帜，一盏航灯。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。因此，我校应加强班主任的师德教育，通过专题讲座、典型引路、主题活动、舆论导向、制度约束、民主测评等途径，不断加强班主任的责任意识和与爱心教育。
（三）加强班主任学习与工作研究
1、建立有效的学习制度
教育教学改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。对班主任的学习要及时注入浓郁时代气息的要求，强化其使命感和责任感。自觉加强德育理论、教育政策法律法规的学习，利用班主任会和政治学习时间，学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》，《班主任工作暂行规定》等文件。
做到四个结合：一是学习与专题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动；二是学习和经验交流相结合。可开展优秀班主任的先进事迹报告会，介绍班主任的先进经验；也可以通过论坛、沙龙等形式，让班主任自由平等地进行交流和对话，在共同学习中实现共同发展；三是校内与校外学习相结合。组织班主任外出学习、观摩，鼓励他们借鉴别人的先进经验，灵活运用到自己的工作中，提高工作成效；四是学习与实践操作相结合。邀请相关工作有成就者进学校为班主任讲其成功的经验，同时通过具体的实践来指导班主任的工作，使他们从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。
2、建立班主任研修制度
班主任工作不仅要有饱满的工作热情，还要有一定的工作方法和艺术；不仅在所教学科有较高的水平，还必须具备学生思想道德教育、学生发展指导、心理健康教育等相关专业知识和技能。开展班主任培训进修工作，在全面提升班主任队伍专业素养和能力方面具有十分重要的作用。我校要建立完善班主任研修制度，选拔优秀的班主任参加全国、市、区级班主任培训和讲座，有外出学习机会时优先考虑班主任。积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动。
3、开展德育科研工作
为了保证德育科研工作的顺利开展，我们将把德育科研工作制度化，并形成浓厚的科研氛围，使班主任的科研意识变成自觉的行为，促进班主任理论水平和工作能力的提高。
（四）实行班主任工作评价考核制度
1、继续完善我校的《班主任工作量化考核细则》，对班主任工作进行科学、合理、公正的评价，把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据，充分发挥其激励与导向作用，对班主任队伍的建设产生积极的促进作用。根据本校实际，修改并逐步完善班级工作考核奖励办法，注重过程管理和考核，通过日检查、周评比、月总结的考核办法，把班主任工作的重点转移到教育和管理的过程上来，转移到教育和管理的细节上来，转移到教育和管理的效益上来。每月对班级工作成绩显著的班主任给予必要的奖励，真正让班主任工作成为学校中令人羡慕的岗位。
2、提高班主任的岗位职务津贴，与所带班级的人数和工作情况挂钩，加大班级工作考核奖励力度。每学年末设立班主任工作效益奖，调动班主任工作的积极性、主动性和创造性。
（五）创设有利于班主任队伍成长的良好环境
1、加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班主任的工作和生活待遇，进行物质和精神双重激励。学校将从以下三个方面给班主任
以政策倾斜。
（1）建立班主任评优体系。每学年开展校级优秀班主任评选活动。受表彰的班主任同时享受相应的待遇。学校德育处将结合学校实际，制定出具体的考核评选办法和奖励制度。
（2）有重点的进行优秀班主任的培养。在着眼于班主任整体素质提升的同时，我校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，由学校聘请理论水平高、实践经验丰富的优秀班主任担任指导教师，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术和水平。学校在每年的教师工作考核、高一级教师职务评审，以及各类奖励评选、业务培养中，向优秀班主任倾斜。
（六）重视班主任后备力量的培养
我校正处于发展的关键时期，为长期建立和保持一支优秀的班主任队伍，应重视做好班主任后备力量的培养工作。每学期末，学校对其进行考核和评价，并将考核和评价结果记入本人工作档案，作为转正、晋级的重要依据。这些举措，将使青年教师迅速的成长起来，成为我校班主任队伍的后备力量。
总之，通过以上规划的实施，力争使我校在班主任队伍的培养、建设和管理上不断进取，与时俱进，使我校的德育工作再上新的台阶。
第五篇：师资队伍建设五年规划
富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园
师资队伍建设五年规划
一、师资队伍现状：
富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园是2013年修建的一所新幼儿园，如何加强本园的教师队伍建设，是我园面临的头等任务，我们将围绕城市化进程中幼儿园如何因地制宜开展教师园本培训进行实践研究。
富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园现有教职工22人，园长1人，教师12人，保育员6名，保健员1名，后勤1人，保安2人。教师队伍总体上一方面表现出了结构较合理、学历层次在提高，另一方面又表现出了青年教师成长迅速，实施新课程的能力和教科研能力在不断
提高。但新教师教学经验尚不足、老教师对新课程的适应能力还需进一步，所以教师总体培训任务还是比较重、难度比较大。
二、指导思想：
认真贯彻上级及各有关部门关于师训工作的精神，以加强师德修养为核心，以课改需求为方向，以提高保育和教育教学实践能力、创新能力为重点，引导教师树立正确的人才观、教育观和质量观，开展幼儿园教师培训工作，培养一支师德高尚，业务精良，不断进取的教师队伍。
三、工作目标：
以促进教师成长为目标，以针对性、实效性为原则，探索出效果好、效益高的城市化进程中幼儿教师培训的有效途径；加大改革力度，深化幼儿园人事制度改革，建立完善一套适合本园实际的人事改革制度；优化创新保教工作机制，提高每位教师对新课程的执行力；以“六个一”为抓手，立足于教育教学的本职工作，通过教学改革、实践反思、园本培训来促进教师可持续发展。
四、工作思路：
紧紧围绕“一个基本点”，正确处理“二个结合”，抓好“三支队伍”，贯彻“四个动作”。坚持“五个立足”；落实“六个一”。
“一个基本点”：立足本职、本岗、本园。
“二个结合”：教科研与保教工作相结合；教科研与师资队伍培训相结合。
“三支队伍”：骨干教师、中层领导、中青年教师。“四个动作”：一勤——勤于学习、思考、探索、总结经验和教训；二帮——互相帮助，团结友爱，共同提高；三带——建立带教制度。从年龄上和保教工作能力上实行搭配；园内带教和园外带教相结合。四动——组织交流观摩活动，实践研讨活动等。走出去观摩取经，学习姐妹园的经验、精神，善于取长补短。
“五个立足”：立足保教实际；立足幼儿园实际；立足每个教师个性特色；立足孩子发展。
“六个一”：一份案例分析；一个教具；一个课题研究；一堂实
践课；一个讲座；一份学习体会。
五、主要工作与措施：
（一）加强组织领导，健全保障机制。
1、进一步完善合理、科学的有关教职工的德、识、绩、能评价体系，客观评价教职工的工作实效和成果，并及时予以激励、增强内驱力。
2、幼儿园完善内部聘任和骨干教师评优考核指标体系和奖励方案。参加县骨干教师和优秀教师评比活动。
3、用科学的管理制度管理人，打破年龄、职务级别的限制，侧重能力与实绩，并落实相关待遇，激励青年教师专业发展，加大奖励作出突出贡献的教职工。
4、在班主任津贴、考核奖方面在原有基础上以每年20%提升。
5、深化用人制度的改革，初步建立“岗位能上能下、人员能进能出”制，建立教师持证上岗制度，对考核多次末位，通过培训后确实不能胜任工作的人员坚决调离。
6、加强幼儿园规章制度的学习，考核注重硬性指标和柔性因素想结合，注重园务巡视和平时保教工作表现。奖励注重实绩、工作量。
7、深化分配制度改革，依据岗位和绩效，不断提高教师待遇，重点向一线教师、骨干教师和优秀教师倾斜。
（二）加强师德建设，提高整体素质。
1、在广泛征求意见的基础上，制订并实施新时期本园教职工行为准则与操作规范。
2、完善政治学习工作例会制度，通过理论学习、系列讲座和专题报告等形式，组织教师学习讨论有关名师事迹和开展各类评比活动等内容，切实加强师德建设，促进教师的专业成长。
3、定期开展社会、家长对幼儿园保教工作满意度测评，针对问题及时整改。评价满意率在90%以上。
4、发挥党员教师的先锋模范作用，通过开展各岗位骨干和优秀的评选，对保教工作、成绩突出的进行适当奖励。
5、创造一种积极向上、共同学习、齐心工作的保教氛围。
（三）调整保教配置，优化队伍结构。
1、针对幼儿园师资队伍年龄结构的老化，5年内，我们招聘引进1—3名青年教师，制订新教师培养计划，让他们尽快地进入角色，尤为重要的是鼓励青年教师参加各级各类培训和进修，给他们压担子，并为他们搭建舞台，创造登台亮相的机会，让他们快速成长。
2、实施骨干教师培训计划，加强对青年教师的培养，探索青年教师培养的多种方法和途径，给每个教师都有成才的渴望与成才的潜力，“用发展的眼光看教师”。
3、建立和健全保教人员岗位考核量化评价体系，建立科学合理的岗位设置方案，科学合理地设置岗位，明确岗位职责，逐步建立薪岗挂钩制度。
（四）加大考核力度，提高管理水平。
1、用科学的管理制度管理人，加大奖励作出突出贡献的教职工。
2、幼儿园确立骨干教师评优考核指标体系。参加县骨干教师和优秀教师评比活动。
3、完善政治学习工作例会制度，通过理论学习、系列讲座和专题报告等形式，组织教师学习讨论有关名师事迹和开展各类评比活动等内容，切实加强师德建设，促进教师的专业成长。
4、加强幼儿园规章制度的学习，考核注重硬性指标和柔性因素结合，注重园务巡视和平时保教工作表现。奖励注重实绩、工作量。
5、在上级领导和专家的指导下，用课题介入的方式来打磨教师教育的智慧，建设一支以骨干教师为核心的优良师资队伍，形成有个性的幼儿园文化，进一步提升师生的发展需求和生存状态，通过“成事”来“成人”，实施主动和谐发展。
（五）加强园本培训，很抓保教自修。
1、强化园本特色培训。特别是《指南》、《纲要》的学习与讨论，通过头脑风暴、测试、游艺等形式帮助教师加强理解。制订青年教师、骨干教师培训计划，同时为他们创造条件，压担子，让各层次教师得到锻炼和提高。
2、实施新一轮全员继续教育计划。针对教师不同的成长阶段，提
供不同的培训服务。针对不同的保教岗位，开展开展保育、教育等培训。
3、开展形式多样的新课程实践与研究。针对幼儿园重点课题，有步骤实施园本培训。并依托具体的课题，给青年教师压胆子，促进青年教师的成长。
4、明确教师自主发展的方向，把发展的主动权还给老师，让幼儿园充满生机，让教师尽情享受职业的尊严与幸福；同时，要求教师对照自己的发展规划，适时调整和补充。
5、帮助教师树立终身学习的理念，通过园本培训等途径，积极引导教师走专业成长之路。
6、充分发挥幼儿园信息资源优势，各岗位要积极有效开展“信息技术与课程教学有效整合”为主题的实践活动，并有一定数量的典型课例、实践活动展示、专题论文等研究成果。
7、确保每年有“教师保教技能”、“保育规范操作”评比活动，促进教师相互取长补短，共同提高。富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园
幼儿园教师队伍建设五年发展规划
目标
本规划旨在实施有效的幼儿园教师队伍建设，提高教师素质，为幼儿园的发展和幼儿教育提供良好的支持和保障。
战略
1.提升招聘和选拔质量：建立科学的招聘和选拔机制，详细规定教师岗位的要求和评价标准，确保招聘到具有优秀素质和专业能力的教师人才。
2.加强教师培训和发展：制定全面的教师培训计划，包括专业知识和教育技能的培训，提供机会让教师参加研讨会和教学交流活动，不断提高他们的教学水平。
3.建立激励机制：制定激励政策，包括薪酬、职称晋升、荣誉奖励等，以激励教师积极进取，提高工作动力和效率。
4.增加幼儿教育研究支持：建立专门的研究团队，鼓励教师参与幼儿教育研究，并为其提供相应的支持和资源，促进教育理论与实践的结合。
措施
1.定期进行教师培训：每年组织不少于两次的教师培训，覆盖不同学科和教学技能的内容，提高教师整体素质。
2.设立教师奖励制度：根据教师的教学质量、教育成果和专业发展等方面的表现，设立奖励制度，激励教师积极进取。
3.建立教师交流平台：设立教师交流平台，促进教师之间的互相研究和交流，共同进步。
4.加大教师招聘力度：广泛宣传招聘信息，扩大招聘范围，吸引更多优秀的教师人才加入幼儿园。
预期成果
通过实施上述战略和措施，预期在五年内实现以下目标：
1.教师队伍素质整体提升，教学质量和效果明显提高。
2.教师队伍结构更加合理，减少教师流失。
3.幼儿园的声誉和影响力得到提升，成为优秀的教学示范单位。
以上是对幼儿园教师队伍建设五年发展规划的简要介绍，旨在为幼儿园提供指导和支持，助力其持续发展。
党政领导班子和干部队伍建设五年规划
为认真贯彻落实党的十六大、十六届四中、五中全会精神，把我县各级领导班子和领导干部建设成为符合“三个代表”要求，坚决贯彻执行党的基本路线，全心全意为人民服务，具有较高执政能力的、团结坚强的领导集体，培养造就一支高素质的干部队伍，为全面推进我县小康社会建设提供坚强的组织保证，结合全县干部队伍建设的实际，特制定本规划。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届四中全会精神为指导，紧紧围绕经济建设这个中心，始终把思想政治建设放在首位，以提高各级领导班子和领导干部的执政能力为重点，全面贯彻干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则，不断深化干部人事制度改革，探索干部能上能下，能进能出的有效途径，实现领导班子和干部队伍建设的规范化、制度化，努力提高领导干部队伍的整体素质和各级领导班子的战斗力。
二、具体目标㈠进一步提高领导班子和领导干部队伍的政治素质和执政能力。
多年来，我县各级领导班子和干部队伍的政治业务建设，取得了明显的成效，为我县改革开放和三个文明建设提供了可靠的组织基础。
但是，面临全面建设小康社会和建设社会主义新农村的新形势，各级领导干部和干部队伍的政治业务素质仍然还有较大差距。
在今后的五年里，要按照政治强、作风硬、业务精的要求，进一步加强领导班子和干部队伍的政治业务建设，努力提高各级领导班子和干部队伍的执政能力，着力在以下几方面取得明显成效。
1、坚定共产主义信念，全面贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持“三个文明”一起抓，正确处理改革、发展和稳定的关系，坚定不移地走建设有中国特色的社会主义道路，自觉维护民族团结和社会稳定；坚持正确的政治方向、政治立场、严守政治纪律，有较强的政治鉴别力和政治敏锐性，在思想上、政治上、行动上和党中央保持高度一致。
2、系统地学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、十六大、十六届四中、五中全会等政治理论，坚持解放思想，实事求是的思想路线，树立科学发展观、正确政绩观和马克思主义群众观，坚持一切从实际出发，理论联系实际，努力实践全心全意为人民服务的宗旨，正确行使人民赋予的权力，勇于实践，大胆探索，求真务实，真抓实干，深入基层调查研究，为群众办好事、实事，不断提高人民群众的生活水平。
3、认真贯彻执行民主集中制原则，实行集体领导和个人分工负责相结合，不断提高各级领导班子和领导干部的科学决策、民主决策、依法决策水平。
坚持民主生活会制度，加强党性修养，勇于开展批评和自我批评，增进班子团结，努力提高解决自身问题以及处理复杂问题的能力。
5、适应全面建设小康社会的需要，具备一定的政策理论水平、宏观决策和处理复杂问题的能力。
加大领导干部交流、轮岗力度，使多数领导班子成员具备多岗工作经历，不断提高执政能力，善于结合本地区、本部门、本单位的实际，创造性地开展工作。
6、不断提高各级领导干部的文化素质。
到2019年，全县县级党政领导班子成员普遍达到大专以上学历，大学本科学历的比例达到80%；乡科级领导干部基本达到大专以上学历，大学本科学历的比例达到50%，其中，乡镇党政领导班子成员大专以上的达到95%以上，大学本科学历的比例达到60%。
各级领导班子和领导干部中均具有一定数量的研究生。
7、遵纪守法，廉洁勤政，增强拒腐防变能力。
模范遵守党纪政纪、法律法规，以及中央和省、州党委关于党政领导干部廉洁自律的有关规定，依法行政，坚持原则，公道正派，恪尽职守，做廉洁勤政的表率。
㈡进一步优化领导班子和干部队伍的结构，努力提高整体水平。
1、在专业知识结构上，按照缺什么补什么的原则，形成门类相对齐全、专业合理的结构，形成有利于经济发展的知识和专业优势，使领导班子成员成为分管工作的内行，党政一把手和多数党政班子成员成为一专多能的复合型人才。
2、在年龄结构上，形成合理的梯次配备。
县级党政班子以40岁左右的干部为主体，班子结构由45岁、40岁、35岁左右干部组成的梯次配备；乡镇党政班子保持以35岁左右的干部为主体，班子结构形成由40岁、35岁、30岁、25岁左右的干部组成的梯次配备。
㈢进一步加大培养选拔优秀年轻干部、少数民族干部、妇女干部和非党干部
的工作力度。
1、抓好优秀年轻干部的培养选拔工作。
从现在开始，通过3至5年的努力，实现县级党政领导班子成员中35岁以下的至少配备一名，平均年龄40岁左右；乡镇党政领导班子成员中30岁以下的至少配备一名，正职中30岁左右的应有一定比例，平均年龄35岁左右。
2、加强对少数民族干部的培养选拔工作。
一是采取学习培训、挂职锻炼、交流轮岗等不同形式，加大对少数民族干部的培养力度，提高少数民族干部的综合素质；二是加大选拔力度，打破数量上的不平衡。
3、加大对妇女、非党干部的培养选拔力度。
到2019年，在县人大、政府、政协班子中各有1名非党领导干部的左基础上，政协班子中要实现非党副职干部人数多于党员副职干部比例；县属科级领导班子中，妇女干部所占比例进一步增加，尤其是部门正职的女干部数量要有所增加，县属科级领导班子中的非党干部比例也要进一步增加；乡镇党政班子中至少有1名妇女干部，乡镇政府班子中至少有1名非党干部。
三、保障措施㈠始终把思想政治建设放在首位，加强对领导班子和领导干部的政治理论建设和党性党风教育，不断提高各级领导班子和领导干部的思想政治素质。
1、全面落实大规模培训干部规划，加大干部教育培训力度，打牢理论基础。
以省、州党校、行政院校和县委党校为依托，积极选送干部参加省、州党校进修学习和理论培训，紧紧围绕邓小平理论、党的基本知识、领导科学、管理科学以及社会主义市场经济知识等，对乡科级领导干部，开展有针对性的教育培训，每2年将全县乡科级领导干部和后备干部轮训一遍。
要通过培训学习，提高各级领导干部的政策理论水平，增强贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本方针的自觉性和坚定性，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、切实转变干部的思想作风和工作作风。
坚持运用批评和自我批评的思想武器，开展积极的思想斗争，坚持真理，修正错误，自觉维护班子团结，增强班子解决自身问题的能力。
进一步健全完善领导干部联系点制度、接待日制度、调查研究制度，使各级领导干部进一步转变作风，深入基层，了解民意，树牢全心全意为人民服务的宗旨意识。
3、坚持不懈地开展反腐倡廉教育，增强领导班子和领导干部拒腐防变能力。
以保持共产党员先进性教育活动为契机，建立各级领导干部廉洁从政的长效机制。
㈡加强后备干部队伍建设，建立健全县乡科级后备干部人才库。
1、按照《××县各级领导班子后备干部队伍建设意见》的要求，以培养高素质后备干部队伍为目标，按照正职1：2，副职1：1的要求，建立一支数量充足、门类齐全、专业配套、结构合理、素质优良的后备干部队伍切，并切实加强教育培养工作。
2、加大党政一把手后备人选的培养力度。
把他们放在重要的工作岗位上进行培养锻炼，提高他们的宏观决策、领导经济和驾驭处理复杂局面的能力。
3、健全管理机制，加强教育管理。
健全“备用结合”的干部选拔作用机制。
要针对党政后备干部特点和班子建设的需要，制定培养计划，按照缺什么补什么的原则，改进培养方法，落实培养措施。
做到抓班子建设，同时抓后备干部队伍建设；研究干部工作，同时研究后备干部工作；考察现职干部，同时考察后备干部；调整班子成员，同时特色补充后备干部。
提拔干部时，必须首先从后备干部中挑选。
通过实行年度考核和阶段性考核，及时调整培养方向。
对表现较好、条件成熟的要及时推荐提拔；对表现不好的，要及时调（更多精彩文章来自“秘书不求人”）整出去；对因提拔调整、调动等原因出现缺额的，要及时补充进去。
㈢采取多种形式，强化干部实践锻炼，培养复合型人才。
1、加大干部交流、轮岗力度。
根据干部培养目标和计划，充分发挥干部交流在培养锻炼干部、改善领导班
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