家校共育案例小学六年级(6篇)

篇一：家校共育案例小学六年级

　　

　　《家校社共育的璀璨实践：优秀案例剖析与启示》

　　教育，从来都不是学校一方的孤军奋战，而是家庭、学校与社会携手合作的宏大工程。家校社共育，作为一种全新的教育理念和实践模式，正日益彰显出其不可替代的重要价值。在教育的广袤天地中，涌现出了众多熠熠生辉的优秀案例，这些案例犹如璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路，为我们深入理解和推进家校社共育提供了宝贵的经验与启示。

　　案例一：社区助力学校教育的典范

　　某城市的一所小学，地处繁华的老城区。学校周边社区资源丰富，但长期以来并未得到充分的挖掘与利用。然而，随着家校社共育理念的深入人心，学校与社区开始积极探索合作之路。

　　社区主动为学校提供了宽敞的活动场地，每逢节假日，学校便组织学生们到社区的文化广场开展丰富多彩的课外实践活动，如科普展览、手工制作、文艺表演等。社区的志愿者们也积极参与其中，担任活动的指导老师，不仅丰富了学生们的课余生活，还拓宽了他们的视野，培养了他们的实践能力和社会责任感。

　　社区还邀请了一些专业人士，如交警、消防员、医生等，到学校为学生们举办安全教育、消防安全知识讲座以及急救技能培训等。这些活

　　动让学生们在真实的情境中学习到了重要的安全知识和应急技能，极大地提高了他们的自我保护意识和能力。

　　学校则利用自身的教育资源，为社区居民提供家庭教育指导服务。定期举办家长学校讲座，邀请教育专家为家长们讲解科学的育儿理念和方法，帮助家长们更好地了解孩子的成长规律，提高家庭教育的质量。学校还组织教师走进社区家庭，进行家访和个别辅导，与家长们面对面地交流交流，共同关注孩子的学习和成长。

　　通过家校社的紧密合作，这所小学的教育教学质量得到了显著提升，学生们的综合素质得到了全面发展，学校与社区之间也建立了深厚的友谊和良好的互动关系，形成了家校社共育的良性循环。

　　案例二：家庭参与学校教育的创新模式

　　在一所乡村中学里，有一位家长特别热衷于参与学校的教育活动。他主动通联学校，成立了家长志愿者团队，利用自己的业余时间到学校协助教师进行教学工作。

　　在课堂上，这位家长志愿者会根据自己的专业知识，为学生们带来生动有趣的课外知识拓展课程，如农业知识讲座、手工制作技艺传授等。他的讲解深入浅出，深受学生们的喜爱和欢迎。

　　课余时间，他还组织学生们开展各种兴趣小组活动，如书法、绘画、足球等。通过这些活动，激发了学生们的兴趣爱好，培养了他们的特长和技能。

　　这位家长不仅在学校里积极参与，还将家校合作延伸到了家庭中。他定期组织家长们召开家庭教育经验交流会，让家长们共享自己的教育心得和方法，相互学习借鉴。他还倡导家长们营造良好的家庭学习氛围，鼓励孩子们多读书、多思考，培养孩子们自主学习的能力。

　　在这位家长的带动下，越来越多的家长开始重视并积极参与到学校教育中来。他们主动与教师交流交流，了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长出谋划策。家庭与学校之间的通联更加紧密，形成了强大的教育合力，有力地推动了学校教育的发展。

　　案例三：社会资源融入学校教育的有益探索

　　一所地处经济发达地区的重点高中，充分利用社会资源，为学生们的成长搭建了广阔的评台。

　　学校与当地的知名企业建立了长期合作关系，定期组织学生们到企业进行参观实习。学生们在企业里了解到了先进的生产技术和管理理念，亲身体验了职场的氛围和工作的艰辛，这极大地激发了他们的学习动力和职业规划意识。

　　学校还与高校、科研机构开展合作，邀请专家学者到学校举办学术讲座和科研活动。学生们有机会聆听专家们的前沿学术报告，参与科研项目的研究与实践，拓宽了他们的学术视野，培养了他们的创新思维和科研能力。

　　学校还积极组织学生们参加各种社会实践活动，如志愿者服务、社区调研、环保行动等。通过这些实践活动，学生们学会了关心他人、服务社会，增强了社会责任感和公民意识。

　　社会资源的融入，为学校教育注入了新的活力，丰富了教育内容和形式，使学生们能够在更广阔的领域中学习和成长，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

　　这些优秀案例共同揭示了家校社共育的重要意义和价值。家校社共育能够整合各方资源，形成教育合力，弥补学校教育和家庭教育的不足，为学生提供更加全面、优质的教育。它能够促进学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的品德修养、社会实践能力、创新精神等综合素质的培养。家校社共育有助于构建良好的教育生态环境，促进学校、家庭和社会之间的良性互动和共同发展。

　　在推进家校社共育的过程中，我们也应该从中汲取经验教训。要加强家校社之间的交流与协作，建立健全长效的合作机制，明确各方的职

　　责和任务，确保合作的顺利开展。要注重发挥家长和社会的主体作用，激发他们的积极性和主动性，让他们真正成为教育的参与者和推动者。要不断创新家校社共育的形式和内容，根据学生的特点和需求，提供个性化、多样化的教育服务。

　　家校社共育是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力、持之以恒。只有通过全社会的共同参与和不懈探索，我们才能培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的国繁荣奠定坚实的人才基础。让我们以这些优秀案例为榜样，不断深化家校社共育的实践，开创教育事业更加美好的未来！

篇二：家校共育案例小学六年级

　　

　　小学家校沟通教育案例小学家校沟通案例

　　众所周知，教育环境对人才的培养是十分重要的。学校和家庭作为小学生生活和学习的两个重要场所，在培养他们健康快乐成长的过程中形成了非常密切的关系，家校沟通也越来越受到教师和家长的重视。以下是WTT为大家整理的关于小学家校沟通案例，欢迎大家前来阅读!

　　小学家校沟通案例篇1我曾经教过一名比较特殊的学生--小张。他学习基础及学习态度都不大好，平时又好惹是生非，总好“表现”自己，经常做一些与课堂纪律格格不入的事。家长表面还能与学校配合做一些教育工作，但收效甚微。这样的学生给班级学生与任课教师都带来极大的麻烦，也给教师教学任务的完成带来很多的障碍。

　　于是，我先在电话里与家长进行了一番沟通。当然，不能一棍子将其打死。我先是肯定该生一些好的方面。如在上课认真听讲的情况下，表现还不错，能经常积极举手发言。平时也很热情，能帮助老师做一些小事。但也许是基础差了些，书写的内容中经常会出现一些错别字，因此给进一步学习造成了很大的障碍。由于孩子的基础不是很好，平时只要一有空，我就会帮助他进行一些内容的讲解。可如今由于回家后没能及时的复习巩固，成绩一时难以提高。此时，我完全站在为学生考虑的角度出发，为孩子提高成绩的角度着想，家长也比较容易接受。随后，便将其孩子在学习上的表现告知给家长，希望能得到家长的大力配合。

　　这次的电访，我感觉到家长非常希望配合学校提高孩子的学习成绩。不久，我又找来了家长进行面谈，就其学习上存在的一些具体问题进行了深入的了解与沟通，并教给家长一些具体实在的指导方式。每逢考试前夕，我都会站在家长的立场，指导家长怎样帮助孩子复习能达到最有效的收获。这样一来，家长反而非常感激老师曾为他孩子所做的一切，同时也更积极协助学校教育好孩子。

　　小学家校沟通案例篇2班主任与家长沟通可以采取多种方式，短信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。

　　我班有个学生小涛，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小涛上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不排除例外。

　　小学家校沟通案例篇304届的班级中，有个叫高峻魁的男生，他性格略外向，活泼，在班内很有同学缘。但是唯独学习总是拖拖拉拉，上课不会听讲，课下不主动写作业，打游戏机，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。

　　开始，我来到高峻魁家时，他很害怕，怕家长了解情况后责骂他，躲在自己的房间不敢出来。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解孩子在家的有关情况，和其家长共同研究、分析^p、制定帮助他的最佳方案。高峻魁不怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，他变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。

　　上中学后的高峻魁还常常和我联系、谈心，把我当成了他的知心朋友。

篇三：家校共育案例小学六年级

　　

　　学校家校协同育人案例

　　一、案例背景

　　1.“协同育人”是中小学德育工作的重要方面

　　《中小学德育工作指南》明确指出“协同育人”成为中小学德育工作的重要方面。学校教育、家庭教育、社会教育是协同教育的一个整体，尤其是学校与家庭之间，承担着对孩子的直接教育责任。建立健全家庭教育工作机制，家庭、学校教育是否密切配合、积极协作、相互支持、形成合力，决定着教育的成败，也助力广大中小学生健康成长。

　　2.家校“协同育人”理念不统一

　　日前，有一位爸爸来到校长室抱怨班主任对他的孩子教育不力，质问校长为什么他的孩子进小学后，学习习惯和行为习惯都不好，当着班主任的面指责老师没有能力教育好他的孩子。这样的事例在当前已不是个别现象，家长对学校、老师的不信任也不在个别。

　　要做好家校“协同育人”相当的不容易，首先表现在学校和家庭双方对于协同的认识不统一。从教师的角度看，目前80后的家长是第一代的独生子女，虽然文化素质提高了，但忙于工作和自己的享乐，将孩子交给父母，隔代教育现象日益增多。教师认为家校沟通的主要目的是为了让家长配合学校，只要记住学校或老师的要求并照此执行就可以了。从家长方面看，不少家长认为教育孩子是学校的事，孩子的习

　　惯和学习是老师教育的结果，家长管好吃喝拉撒睡就可以了。不少家长只关心孩子的学习成绩和分数，有些家长对学校求全责备，对孩子护短，将孩子出现的一切问题归咎于学校，从而导致家校双方关系紧张、态度敌视。家长没有从思想上认识学校老师和家长是一致的。

　　3.克服认识误区，架起有效的沟通桥梁，协同育人

　　在家校沟通上还会出现这样的现象，老师喜欢向家长告状。老师常常对家长反映“孩子学习退步了，上课不听讲，作业不做，在学校又打人了”。老师往往只是陈述现象，不分析原因，也很少给出意见和建议。这样的沟通往往会以家长对孩子的责骂或惩罚告终，孩子和家长的自信心受到打击，拉大师生之间的距离，长此以往，必将带来十分消极的影响，家长甚至会放弃对孩子的教育。

　　家校都应该走出认识上的误区，重新定位家校关系，在平等、尊重的基础上开展家校友好合作，协同育人。

　　二、具体做法

　　为了培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，我们积极贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，积极探索学校、家庭、社会协同育人模式，探索家长学校课程的构建，给予家长专业指导，提升育子水平。学校通过家长学校，传播家庭教育理念，让家庭形成良好的教育氛围，从而

　　实现家校协同，共同发力学生教育。与此同时，学校还定期举办家长沙龙活动，为学生家长提供一个交流教育经验的平台，最大限度发挥家庭教育的作用。

　　（一）开设家长学校，树立正确的育子观

　　学校开展家庭教育指导工作有计划，开设家长学校，通过家长座谈会、家长开放日、全校家长会等多种途径对家长进行培训与沟通，提高家长对孩子家庭教育的认识，掌握育子方法。

　　每学期的班级家长会，班主任根据班级实际情况向家长开设家庭教育微课堂15分钟，更新家长教育观念，使得家庭教育与学校教育相互配合，促进学生健康发展。

　　（二）参与实践

　　1．开展形式多样的家校活动

　　为了更好更全面地让家长了解孩子，学校应为家长创造一切机会，让家长走进学校、走近学生，亲身感受学生在学校的学习与成长的快乐，聆听学生的心声。为此我校开展了相应的活动，请家长走进学校。开学典礼，学校邀请家长前来参加，请家长代表对学生们提出了新学期新希望。校园文化艺术节，邀请家长一同观看学生们精彩的演出，一起分享孩子们的喜悦与欢乐。“教学开放日”，学校把家长请进校园，让家长了解学校的教育教学情况，感受学生在学校的成长，家长通过反馈表等形式向学校提出反馈意见或建议。

　　2．请进走出结合，开拓教育资源

　　学校充分利用少年宫社团组织，聘请学生家长进入社团担任辅导教师，拉近了家庭和学校的距离，也拉近了家长和学生的距离；学校开展“魅力爸妈进课堂”活动，让家长递交“爸爸妈妈课堂”家长志愿者登记表，运用丰富的家长资源，拓宽教育视野，丰富拓展课程，实现家校互动。家长走进课堂，关注教育，走近孩子，陪伴成长；学校让家长参与学校的教育教学管理，全面接受家长对学校各项工作的监督。事实证明，爸妈课堂受到了小伙伴们的热烈欢迎，充分挖掘和利用了家长的特长，为家长和学校、同学之间搭建了一个互相交流、互相学习的平台，更促进我们学生获得全面发展。

　　三、案例的反思

　　苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教学的目的上、过程还是手段上，都不要发生分歧。”因而，家庭与学校的合作，家长有效配合学校对子女进行教育，关系到学校育人环境的全面改善，也直接决定着学校教育的效果。

　　1.学校要勇于承担家庭教育指导的责任

　　我国自古就有“修身、齐家、治国、平天下”

　　的传统，家庭教育既是文化传承的重要环节，也是社会道德形成的途

　　径。因此，学校勇于承担起家庭教育指导的责任，建立健全机制，开展家庭教育指导工作。

　　2.开展形式多样的家校活动

　　家校合作的方式多种多样，在实际运用中各有所长，学校根据学生发展的目标和要求，组织开展形式多样的家校活动，使其产生最大的育人效果。

　　3.设计不同形式，不同内容的家长会

　　学校每学期召开家长会、家委会，有时针对不同学生群体的情况召开相应的家长会；让家长积极的参与和互动，鼓励家长畅所欲言，调动家长的积极性。例如有一班级的家长会，根据班中孩子责任心不强的问题，老师组织了“教子一得”论坛，老师设置了不少小岗位让孩子竞聘，家长都赞同让孩子在日常生活中承担任务来培养责任心，家长要给孩子做负责任的好榜样。在家庭中也要给孩子设立岗位，并且要花时间训练孩子，慢慢形成习惯，有责任有担当。这次家长会为家长们提供了充分的交流和学习的机会，大家在交流碰撞中互相学习，互相启发，促进彼此家庭教育水平的提高。

　　教育孩子是我们一生推卸不掉的责任，只有家校通力合作、交流沟通，逐步树立与学校一致的正确教育思想，掌握科学的教育方法，有助于提高家长的教育水平，提高家庭教育的能力和水平，让家校合作使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。

　　总而言之，实践经验告诉我们，学校教育管理必须发动家庭社会的方方面面来积极参与。就能消除“教不得法”现象，学校与家庭之间能做到足够的配合，学校在向家长传授一些家庭教育的经验方法的同时，充分利用家长们的特长，与学校的教育工作相配合，促使家庭教育与学校教育相结合，有效地拧成一股合力。

　　“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。作为教育工作者，协同育人，改善“教不得法”现象，我们任重而道远。让我们携起手来努力探索，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而共同努力吧！

　　**学校

　　2023年3月

篇四：家校共育案例小学六年级

　　

　　家校共育案例

　　案例一：绿色家庭

　　在广州某小学，有一对特别注重绿色教育的家长，他们在孩子小学一年级的时候，就开始让孩子参加小区里面的环保社团。这个社团里面有很多爱好绿色的小伙伴，每个周末都会带着自己爬过的山、河流和湖泊进行分享。在孩子们的眼中，大自然充满了生机和色彩，他们开始懂得了爱护环境、保护地球的重要性。

　　这对家长还为孩子挑选了一些绿色的文化艺术类图书，每天和孩子一起阅读，提升孩子的文化素养和人文关怀。另外，他们还花时间带孩子去周边的自然公园和绿地，让孩子亲身体验大自然的美妙。

　　学校方面，孩子上课会有一些前沿的科学知识介绍，课堂上也会着重介绍社会和生态环境方面的内容。这对家长还经常找时间参加家长会和社团活动，通过和其他家长和老师交流，不断优化家庭教育，让孩子在不同的环境中获取自己感兴趣的知识。

　　这种家庭和学校多方面的教育开发，让孩子对环境保护和大自然充满了热情，同时也具有了比较完备的环境科学和人文文化的知识积累，对于孩子未来的人格发展和未来的人生道路都会有着实质性的帮助。

　　案例二：懂得人情世故

　　在浙江的一所高中，有一位学生的家庭非常重视家庭教育。在这个家庭中，父母引导孩子了解社会和人际关系。他们带着孩子去走亲访友、看看对方家庭的家庭氛围，孩子也会在家中和父母一起帮忙接待宾客。在活动期间，父母会和孩子分析对方社交场合的应对方法，邀请孩子也进行参与。

　　这位孩子在学校表现特别优异，尤其是在人文素养和人际交往方面，孩子身上表现出有独立见解、有条理性和成熟稳重的气质。这样的特质在未来的职业和人际交往中非常有价值。

　　学校方面，这所高中注重在课堂和社团活动中培养孩子人际交往、沟通和协调合作能力，使孩子能更加自信和独立。同时，在课堂上也重视文化语言修养的提升，积极引导学生参与各种文化艺术类活动，创造一个良好的人文氛围。

　　家庭和校园的共同成长，让孩子不但具有了比较稳定的家教参照和校园规范，也能得到更广泛的社会教育和未来人生的引导。

　　案例三：理性阅读

　　在北京的一所小学中，有一位出色的小学生，他的家长从小就鼓励他多读书，注重阅读的质量和深度。在这位家长的指导下，孩子阅读了许多来自不同领域和背景的优秀文章，包括一些名人传记、古今中外的文化典籍、学术性质的科普读物等等。

　　孩子的理解能力和阅读素质由此提高，不仅仅是在语文方面更是在思考和判断方面有了较高水平，孩子参加各类竞赛也获得了不少奖项。

　　学校方面，小学会开展一些课外阅读活动和阅读竞赛，老师也会在课堂上推荐和介绍一些有趣的读物。同时，孩子的家长也常常参加小学的家长会，与老师交流，将他们家庭中实践理性阅读教育的经验进行分享，从而谋求更好的成长。

　　家庭和学习的相互支持，让孩子获得了全方位的阅读教育，有助于孩子在未来更多地竞争和接触新的学习领域。

　　以上是三组家校共育的案例，当然，这些案例中举的不仅仅是教育方式的示范，更重要的是体现了家校共育的思想和特点，即家庭和学校共同呵护孩子的健康、快乐和全面成长，让孩子在不同的人生阶段中吸取不同的营养和精神滋养，成为更好、更自信、更坚强的人。

篇五：家校共育案例小学六年级

　　

　　我不想“懂事”

　　广义的教育的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育。一个孩子的成长过程，离不开学校教育同时也离不开家长的教育。这二者是相辅相成、密不可分的。如果教师不了解孩子在家的情况，家长也不知道孩子在校的表现，二者相互脱节，就会形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，家长和老师之间必须保持良好的沟通、交流和合作。

　　小A是一个特别“懂事”的女孩子。在班里主动帮同学掀门帘，发作业，开运动会的时候帮助老师拿衣服，一点都不敢懈怠。但是就是这样一个懂事的孩子却在本学期撒了一个弥天大谎。

　　十月的一天，我像往常一样下班回家，刚想坐在沙发上休息一会，却接到了小A妈妈的电话，电话中这位妈妈一改往日平和的态度，言语中带着怒气向我说这孩子在学校中遭遇的种种“暴行”。据小A自己在学校被3个其他班的男生欺负，每次都把她蒙着眼睛带到墙角打骂她，还警告她不许告诉老师，这已经是她遭受的第二次“校园霸凌”了。小A的妈妈一听，立马打电话来责问我，孩子的爸爸也给我发来了微信，说已经跟教育局的领导说明了情况，要求校领导出面解决问题，严惩欺负自己孩子的同学，明天会带律师来学校。听到这个“晴天霹雳”，我很震惊、很自责，自己班的孩子出了这么大的事我这个班主任却不知道。

　　我和主管主任冒着小雨赶到学校，开始根据孩子说的被欺负的时间点查监控，但是我惊奇地发现，在孩子说的时间段小A根本就没有出过教室的门，放学的时候也是开开心心的出的校门，但是孩子为什么会哭得声嘶力竭，说的跟真事一样呢？我开始回想孩子最近在班里的表现情况，打电话问他的同学最近有没有其他班的同学欺负她，有没有发生我不知道的事，但是收到的回复都是，老师她最近一切正常，没有人欺负她啊，她今天还跟我玩得很开心呢!于是，我从另一个角度出发去想问题。小A家有三个孩子，她是老大，底下有一个弟弟，一个妹妹，会不会是因为家庭的原因，想“争宠”，博得父母的关心呢？我的心里大致有了解决问题的方向。

　　第二天，小A的父母带着律师如约而至，我们在学校五楼开始谈这次问题，据孩子父母反映，这次“霸凌事件”对孩子的影响特别大，孩子已经产生了厌学情绪，我们对于父母的心情表示理解，并表明立场，如果孩子所说的情况属实，一定会对这几个孩子严惩，随后告知

　　家长根据我们的监控显示，孩子在他所说的时间段根本就没出过班级门，这时孩子的父亲较为激动，说孩子不可能都是编的。可是孩子的母亲这时却低下了头，我赶忙问：“小A妈妈，孩子什么情况下跟你说的这件事？”，“我们要带老二去聚餐的时候，让她自己上楼……”这时小A的妈妈好像突然想到了什么，开始哭泣。孩子的爸爸则说“小A平时特别懂事，不会撒这么大的慌。”这时我却想说，各位家长，有时就是这一句句的“你是老大”“你最懂事”你们看似夸奖的话给孩子上了一层又一层的枷锁，让孩子们在不自觉得讨好你们，你们还觉得自己“教子有方”。

　　事后在我们的建议下，小A的妈妈带孩子去看了心理医生，通过沙盘模拟，知道孩子心里一直都是缺少关爱的，一直觉得自己的爸爸妈妈不喜欢自己了，所以妈妈带小妹去吃饭成了这件事情的导火索。知道事情的真相后，我和孩子的妈妈及孩子说明了事情的严重性，也告诉孩子爸爸妈妈是爱你的。孩子的母亲知道了孩子撒谎的真实原因，很愧疚也和孩子一起接受了心理治疗。家长也对这次事情给学校和老师带来的影响表示很惭愧，当面和老师道歉。

　　对于“小A”，我觉得她是可怜的，看似幸福的家庭其实是可悲的，需要我们每个班主任都重视起来，关注孩子的心理健康，了解孩子在家的状态，不要让“懂事”成为禁锢孩子的枷锁。要勤与家长沟通，走进孩子的内心，了解他们真正需要的是什么！虽然我们班的小A父母认识到了自己的错误，但是还有千千万万个这样的父母在用“懂事”这两个字对孩子进行“道德绑架”！老师应及时关注到孩子的心理状态，与家长沟通，形成教育合力！

篇六：家校共育案例小学六年级

　　

　　家校协同育人优秀案例

　　下面我将介绍一个成功的家校协同育人案例，以帮助更多的家长和教育工作者了解这种教育理念，并在实践中取得更好的成效。

　　案例背景：某小学开展家校协同育人活动

　　某小学位于城市中心，是一所普通的小学，学生来自各种家庭背景。尽管学校一直致力于提高教学质量，但由于家庭因素的影响，学生的综合素质仍有待提高。为此，学校决定开展家校协同育人活动，通过学校和家庭的合作，共同培养学生的全面发展。

　　活动内容：定期举办家校联谊活动

　　为了促进学校和家庭之间的沟通和合作，学校定期举办家校联谊活动，邀请家长来校参加各种活动。每次活动都有特定的主题，如亲子运动会、家庭读书分享会、家校趣味比赛等，让家长和孩子共同参与，增进亲子之间的情感交流。

　　在家校联谊活动中，学校还会邀请专家来为家长进行家庭教育讲座，帮助他们更好地了解孩子的成长和教育需求。同时，学校也会向家长介绍学校的教育理念和课程设置，帮助他们更好地指导孩子学习和生活。

　　活动成效：学生成绩和品德得到提高

　　经过一段时间的家校协同育人活动，学校和家庭之间的合作关系得到了进一步加强，家长们对学校的支持度也逐渐提高。同时，学生的学习成绩和品德表现也有了明显的提升，整体素质得到了全面提高。

　　学校注重学生兴趣培养，开设了各种兴趣小组活动，如钢琴、舞蹈、绘画等。学校通过家庭作业、家庭日常生活，引导孩子们逐渐学会独立思考、自我管理，同时也增进了亲子之间的情感交流。

　　家长们也更加重视孩子的成长和教育，积极参与学校的家长会议和家长学习班，增长家庭教育知识，提高教育水平。他们与学校建立了更加密切的联系，共同关注孩子的发展，促进孩子的全面发展。

　　结语：家校协同育人是一种有效的教育方式，可以帮助学生在学业、品德、健康等方面得到全面的发展。希望更多的学校和家庭能够加强合作，共同关注学生的成长，为建设更好的教育环境贡献力量。

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