党小组存在的问题和不足7篇党小组存在的问题和不足 党小组对入党积极分子能否被确定为发展对象的意见黄运海同志被党组织确定为入党积极分子以来，能够按照党组织的培养要求，认真学习党的基本理论下面是小编为大家整理的党小组存在的问题和不足7篇,供大家参考。
在日常工作中该同志能时刻以党员的标准要求自己， 努力钻研业务， 积极完成好党组织交办的各项任务。
经征求培养人意见和党小组讨论， 一致认为黄运海同志已基本具备入党的条件， 党支部可以把黄运海同志列为发展对象。
党小组长：
林 XX
2005 年 1 月 24 日 党支部对入党积极分子能否被确定为发展对象的意见 2005 年 1 月 28 日， 华夏发展有限公司机关党支部召开支委会议， 讨论了黄运海同志的组织发展问题， 与会党支部委员认为黄运海同志经过一年的培养考察， 在思想上、 工作上都有了较大的进步， 对组织分配的任务， 能较好地完成， 特别是在机关党支部开展的“提升自身素质， 打造高效机关”主题实践活动中， 表现出色， 得到了上领导的好评， 2004 年底被评为华夏发展有限公司先进工作者， 群众反映较好。
会议认为， 黄运海同志已具备入党条件， 列为发展对象， 拟在 1 月底进行组织发展， 并报上级党组织审批。
党支部书记：
江 XX
2005 年 1 月 25 日
培 养 考 察 情 况 经党小组推荐和征求党内外群众意见， 1 月 20 日党支部委员会讨论通过， 确定黄某某同志为入党积极分子， 并接受党组织的培养考察。
经过第一季度的培养考察， 作为黄某某同志的入党培养人我们认为：
该同志认真学习了《怎么才能成为合格的共产党员》 、 《中共党史》 等书籍， 了解中国共产党的诞生、 成长发展以及各个历史时期的奋斗历程和所发挥的作用。
学习过程中态度谦虚， 遇有不懂的问题能及时向培养人请教、 沟通。
在工作和生活中黄运海同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，认真完成党组织交付的各项工作任务， 以实际行动向党组织靠拢， 工作成绩得到了本单位领导和职工群众的认可。
不足之处：
今后还应进一步加强党的基础理论知识的学习， 进一步提高思想政治素质， 争取更大的进步。
培养人：
颜某某
肖 某 2004 年 4 月 20 日 经过第一季度考察我们认为黄运某某同志能认真学习党史， 对党有了初步的了解， 在实际工作中能努力按党员的标准要求自己。
经过党小组讨论， 我们同意培养人的考察意见并报党支部审查。
经过培养考察， 华夏发展有限公司机关第一党支部同意培养联系人和党小组考察意见， 希望黄某某同志能继续努力学习党的基础知识， 努力提高政治素养。
党小组长：
林旭升 2004 年 4 月 21
日 党支部书记：
江彩霞 2004 年 4 月 22 日 培 养 考 察 情 况 经过第二季度的培养考察， 作为黄某某同志的入党培养人我们认为：
黄运海同志在本季度的培养考察中理论知识的深入学习和工作主动性等方面都有了明显的进步， 该同志能认真研读《党章》 ， 牢记党员的权利和义务， 深刻领会其内涵， 对照党章规定的党员标准， 认真查找自身存在的不足。
在学习过程中该同志能结合所学内容主动找培养人谈体会、 谈认识、 谈不足， 积极开展自我批评。
在工作中该同志积极协助部长安排好公司各种会议， 做好会议记录， 起草会议纪要以及做好公司内部信息传递、 信访接待等日常事务性工作。
该同志在做好本职工作的同时还积极主动地熟悉、 掌握公司全面情况， 做好资料累积极为领导提供各类材料和情况， 具有较强的敬业精神， 在职工群众中起到了骨干带动作用。
不足之处：
在个人性格的历练方面应加强， 待人接物应更加热情开朗， 做事也应更加大胆泼辣， 争取自身素质的全面提高。
培养人：
颜忠庭
肖
楠 2004 年
7 月 20 日 经过第二季度考察我们认为黄运某某同志能加强党的基本理论学习， 对党有了更进一步的认识，在实际工作中能较好地完成本职工作， 工作主动性较强。
经过党小组讨论， 我们同意培养人的考察意见并报党支部审查。
党小组长：
林某某 2004 年 7 月 21
日 经过培养考察， 华夏发展有限公司机关第一党支部同意培养联系人和党小组考察意见， 希望黄某某同志能继续深入学习《党章》 ， 提高驾驭岗位工作的能力。
党支部书记：
江某某 2004 年 7 月 22 日 培 养 考 察 情 况 经过第三季度的培养考察， 作为黄某某同志的入党培养人我们认为：
黄运海同志较前一阶段有很大的进步。
在这一阶段的时间里黄运海同志加强了党的理论知识学习， 认真学习“三个代表”重要思想， 用先进的理论知识不断充实完善自己， 并且用理论指导实践。
在本季度工作中该同志能认真参加党支部组织的各项活动， 努力完成好党组织交办的各项任务。
特别是黄运海同志在参加机关党支部开展的“提升自身素质， 打造高效机关”主题实践活动中， 该同志能够以身作则， 以一个党员的标准严格要求自己， 认真学习岗位知识， 努力提高处理问题和解决问题的能力， 在机关工作人员当中树立了良好的典范。
不足之处：在加强政治理论学习的同时， 应注意培养独立思考的能力， 多关注时事政治， 提高把握大局的能力。
培养人：
颜某某
肖
某
2004 年 1 0 月 20 日
经过第三季度考察我们认为黄运海同志能加强理论学习， 提高自身素质， 在实际工作中较好地发挥了带头示范作用。
经过党小组讨论， 我们同意培养人的考察意见并报党支部审查。
经过培养考察， 华夏发展有限公司机关第一党支部同意培养联系人和党小组考察意见， 希望黄运海同志能继续加强党的理论知识的学习， 提高政治敏锐性和把握大局的能力。
党小组长：
林旭升 2004 年 1 0 月 21
日 党支部书记：
江彩霞 2004 年 1 0 月 22 日 培 养 考 察 情 况 经过第四季度的培养考察， 作为黄运海同志的入党培养人我们认为：
经过本季度的培养考察黄运海同志取得了更大的进步。
在这一阶段时间黄运海同志继续加强政治理论学习， 经常向培养人汇报学习体会， 用党员的标准要求自己， 对照《党章》 找差距， 对照不足找原因， 并与培养人一起结合个人思想状况， 整定整改措施和努力方向， 加快成熟步伐。
该同志在实际工作中不断完善与超越自我， 加强岗位知识的学习， 在工作中甘于吃苦， 不辞辛劳， 在“提升自身素质， 打造高效机关”的主题活动中， 主动承担了公司机关各项管理制度和考核办法的制定工作。
此外， 该同志在工作中能解放思想， 勇于进取， 对加强机关车辆管理和招待费使用提出了很多合理化建议， 做出了突出的成绩。
不足之处：
在工作任务繁重时，有时存在急躁情绪， 今后要制定好工作计划， 把握好工作节奏。
培养人：
颜忠庭
肖
楠 2005 年 1
月 20 日 经过第四季度考察我们认为黄运海同志能加强政治理论学习， 在学习中主动寻找差距， 在实际工作中以身则， 以实际行动向党组织靠拢。
经过党小组讨论， 我们同意培养人的考察意见并报党支部审查。
党小组长：
林旭升 2005 年 1 月 21
日 经过培养考察， 华夏发展有限公司机关第一党支部同意培养联系人和党小组考察意见， 希望黄运海同志能继续加强党的理论知识的学习， 用党员的标准严格要求自己， 争取更大的进步。
党支部书记：
江彩霞 2005 年 1
月 22 日 党小组对入党积极分子能否被确定为发展对象的意见 黄某某同志被党组织确定为入党积极分子以来， 能够按照党组织的培养要求， 认真学习党的基本理论知识， 努力提升自身素质， 按时向党组织汇报思想， 在培养考察期间能及时发现自身存在的缺点和不足， 通过正视问题开展自我批评和制定整改措施， 弥补不足， 逐渐走向成熟。
在日常工作中该同志能时刻以党员的标准要求自己， 努力钻研业务， 积极完成好党组织交办的各项任务。
经征求培养人意见和党小组讨论， 一致认为黄某某同志已基本具备入党的条件， 党支部可以把黄运海同志列为发展对象。
党小组长：
林某某
2005 年 1
月 24 日 党支部对入党积极分子能否被确定为发展对象的意见 2005 年 1 月 28 日， 华夏发展有限公司机关党支部召开支委会议， 讨论了黄某某同志的组织发展问题， 与会党支部委员认为黄某某同志经过一年的培养考察， 在思想上、 工作上都有了较大的进步， 对组织分配的任务， 能较好地完成， 特别是在机关党支部开展的“提升自身素质， 打造高效机关”主题实践活动中， 表现出色， 得到了上领导的好评， 2004 年底被评为华夏发展有限公司先进工作者， 群众反映较好。会议认为， 黄某某同志已具备入党条件， 列为发展对象， 拟在 1 月底进行组织发展， 并报上级党组织审
批。
党支部书记：
江某某 2005 年 1
月 25 日
经过第三季度的培养考察， 作为黄运海同志的入党培养人我们认为：
黄运海同志较前一阶段有很大的进步。
在这一阶段的时间里黄运海同志加强了党的理论知识学习 ， 认真学习 “三个代表” 重要思想， 用 先进的理论知识不断充实完善自 己， 并且用 理论指导实践。
在本季度工作中该同志能认真参加党支部组织的各项活动， 努力完成好党组织交办的各项任务。
特别是黄运海同志在参加机关党支部开展的“提升自 身素质， 打造高效机关” 主题实践活动中， 该同志能够以身作则， 以一个党员 的标准严格要求自 己， 认真学习 岗位知识， 努力提高处理问题和解决问题的能力， 在机关工作人员 当中树立了良好的典范。
不足之处：
在加强政治理论学习的同时， 应注意培养独立思考的能力， 多 关注时事政治， 提高把握大局的能力。
培养人：
颜 XX
肖 XX 2004 年 10 月
20 日
经过第三季度考察我们认为黄运海同志能加强理论学习 ， 提高自 身素质， 在实际工作中较好地发挥了 带头示范作用 。
经过党小组讨论， 我们同意培养人的考察意见并报党支部审查。
党小组长：
林 XX 2004 年 10 月
21 日
经过培养考察， 华夏发展有限公司 机关第一党支部同 意培养联系人和党小组考察意见， 希望黄运海同志能继续加强党的理论知识的学习 ， 提高政治敏锐性和把握大局的能力。
党支部书记：
江 XX 2004 年 10 月
22 日
培 养 考 察 情 况
经过第四季度的培养考察， 作为黄运海同志的入党培养人我们认为：
经过本季度的培养考察黄运海同志取得了 更大的进步。
在这一阶段时间黄运海同志继续加强政治理论学习 ， 经常向培养人汇报学习 体会， 用 党员 的标准要求自 己， 对照《党章》 找差距， 对照不足找原因， 并与培养人一起结合个人思想状况， 整定整改措施和努力方向， 加快成熟步伐。
该同志在实际工作中不断完善与超越自 我， 加强岗 位知识的学习 ， 在工作中甘于吃苦， 不辞辛劳，在“提升自 身素质， 打造高效机关” 的主题活动中， 主动承担了 公司 机关各项管理制度和考核办法的制定工作。
此外， 该同志在工作中能解放思想， 勇于进取， 对加强机关车辆管理和招待费使用 提出了 很多 合理化建议， 做出了突出的成绩。
不足之处：
在工作任务繁重时， 有时存在急躁情绪， 今后要制定好工作计划， 把握好工作节奏。
培养人：
颜 XX
肖 XX 2005 年 1 月
20 日
经过第四季度考察我们认为黄运海同志能加强政治理论学习 ， 在学习中主动寻找差距， 在实际工作中以身则， 以实际行动向党组织靠拢。
经过党小组讨论， 我们同意培养人的考察意见并报党支部审查。
党小组长：
林 XX 2005 年 1 月
21 日
经过培养考察， 华夏发展有限公司 机关第一党支部同 意培养联系人和党小组考察意见， 希望黄运海同志能继续加强党的理论知识的学习 ， 用 党员 的标准严格要求自 己， 争取更大的进步。
党支部书记：
江 XX
2005 年 1 月
22 日
党小组对入党积极分子能否被确定为发展对象的意见
黄运海同志被党组织确定为入党积极分子以来， 能够按照党组织的培养要求， 认真学习 党的基本理论知识， 努力提升自 身素质， 按时向党组织汇报思想， 在培养考察期间能及时发现自 身存在的缺点和不足， 通过正视问题开展自 我批评和制定整改措施， 弥补不足， 逐渐走向成熟。
在日 常工作中该同志能时刻以党员 的标准要求自 己， 努力钻研业务， 积极完成好党组织交办的各项任务。
经征求培养人意见和党小组讨论， 一致认为黄运海同 志已基本具备入党的条件， 党支部可以把黄运海同志列为发展对象。
党小组长：
林 XX
2005 年 1 月
24 日
党支部对入党积极分子能否被确定为发展对象的意见 2005 年 1 月 28 日 ， 华夏发展有限公司 机关党支部召 开支委会议， 讨论了 黄运海同志的组织发展问题， 与会党支部委员 认为黄运海同志经过一年的培养考察， 在思想上、 工作上都有了 较大的进步， 对组织分配的任务， 能较好地完成， 特别是在机关党支部开展的“提升自 身素质， 打造高效机关” 主题实践活动中， 表现出色， 得到了 上领导的好评， 2004 年底被评为华夏发展有限公司 先进工作者， 群众反映较好。
会议认为， 黄运海同志已具备入党条件， 列为发展对象， 拟在 1 月 底进行组织发展， 并报上级党组织审批。
党支部书记：
江 XX 2005 年 1 月
25 日
小组合作存在的问题小结
学校为了推进课堂教学改革，进行了一系列的听课研讨活动包括校干出示研讨课、镇名师工作室成员出示研讨课同时还派班主任、年青教师分批去取经。我在听课过程中以及自己在实践小组合作实现双赢的课堂教学过程中，也发现了这样一些问题，希望能得到各位同仁的帮助。
一、学生过于注重小组得分：这种现象在低年级出现比较多。如果有加分学生很积极，若没有加分学生就对于问题的回答不屑一顾。他们参与的积极性主要目的就是分数。小组实行得分有助于提高学生参与积极性的同时，因为得分的不公平性或不具针对性对于孩子的影响也是不一样的。
有时为了激励每个小组的后进生，在课堂展示过程中也采用过后进生展示得分高的方式。遇到了这样的现象：小组为了能多得分，对于后进生的学习情况不加了解就推荐组内后进生，往往表现不佳。
二、组内交流氛围不浓厚：由于小组合作实行的时间比较短，遇到问题学生不能很好的通过小组集体的力量进行问题的解决。有时因为后进生的询问问题而影响优秀生的做题，后进生得到不被理会的现象。使得小组的合作提高效果不是很明显。有时也出现优等生命令后进生做某些不情愿的事情而影响小组团结。这可能是同组成员之间分工不明确、成员没有组内交流的意识和习惯等原因造成的。
三、小组管理细则不清而影响展示效率：在板书展示环节中，由于班内小组管理问题，学生展示粉笔、板擦找寻耽误时间；展示过程中不标自己的小组号；凳子乱放；对于初四因为资料比较多，桌子上摆放资料后，对坐的小组成员中间好像隔了一座山等现象是有发生，当然对于学生一些规范的管理要求是在运行过程中逐渐提出，同时使学生的小组合作学习逐渐加以改善的。
四、学生的座位随时发生改变，不利于小组合作的推进：可能是实行过程中遇到种种问题，班主任也考虑学生提出的要求，班内座位有时是圆桌式、有时是前后小组分坐式；有时学生的小组在改变着，使我们隔一天或两天上课的教师，对刚熟悉过来的小组，又要进行新的熟悉。当然班主任教师改变也是出于学生的学习、不断听取学生和有关任课老师的意见进行不断的尝试，但是经常发生改变，学生的学习意识和氛围也会收到影响。
以上是在听课过程中以及自己实践过程中遇到的部分问题，希望多提出好的见解以便本人的不断进步。教学改革需要不断的摸索不断的改善才能得到进步。
小组合作心得体会
导学案课堂教学模式的内容：学案引导、教师主导、学生互导，学生主动、生生互动、师生互动，其理念是：“尊重主体，关注细节，面向全体。” 在此理念指导下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
但我们发现：小组合作学习的主动性和参与度随时间的延续呈下降态势。造成这一现象的原因很多，但主要原因是小组合作学习评价不到位，挫伤了学生的积极性。常见的现象有如下几个方面：
1、学生参与性不强。在课堂上经常发现每组有不少同学坐在那儿，一副茫然状，既未参与小组，也没有参与小组管理。在各组选代表展示本组讨论成果时，总有那么几个人显露出“与我无关”的表情。
2、评分制度过与简单。有些班级对学生小组合作学习实行加减分的评价，老师在课堂上只进行简单的加减分工作，然后将结果通报给班主任，班主任往往给予一番“狂轰乱炸”。结果，一个阶段下来，加减分不仅没起作用，反而激化了师生矛盾，老师感到小组合作学习难以操作，便放弃了。
3、小组评价机制缺乏新意，时间长了，对学生失去了兴趣，学生对小组分数的在乎程度逐渐减弱，从而对小组探究学习的积极性也就大大下降，参与性就不高。老师在上课的过程中感觉学生的配合程度下降，那么老师的积极性也会下降，久而久之，就又会走到老路上来。
由此可见，小组合作学习必须要有一套健全的评价系统。这套评价系统一要科学即符合课改精神，二要实用即便于师生操作，三要符合学生的心理即使学生乐于接受，能够引导学生积极的参与到小组合作学习的全过程中来。为此，我利用一年多的时间对“导学案教学模式下的小组合作学习评价”这一课题在进行了探索性研究，做法有三点。
（一）学生自评
自评的过程就是一个反思的过程。通过自评，便于查找和发现自身存在的问题，以利于改进。我班上有一个小组是一个非常有潜力的小组，但在上课时有个别同学在组内捣蛋。等老师批评时，他们却互相推托责任，还受到同组其他同学的埋怨，小组成员之间产生便产生了一些隔阂，严重影响了小组的合作学习。因此在我的提议下，该小组的成员在组长的组织下召开了小组成员会议。在会上组长先是谈了小组内存在的一些问题，然后说：“今天就让我们自己找找各自的优缺点，开展一次批评与自我批评。”于是从组长开始，每个同学们都纷纷深刻的反省自己的不足。特别是那两个爱说闲话男生受其他同学的感染，主动承认了自己的缺点，并当场向我以及本组同学表态。从这次小组会议以后，这个小组的同学互帮互比，团结一心，个别同学也能管好自己。
（二）小组互评
每周班会时间，各组之间、每组成员之间，在自评之后，进行互评。班里每周一次开展优秀学习小组评选活动。各小组长在广泛征求小组成员的意见后，代表小组给其他小组打一个分数，然后将评价结果汇总本班班长。班长再结合学习委员、纪律委员、劳动委员、宣传委员对各组一周表现打分，综合评出一个最佳学习小组，并将本周最佳小组报级部进行公布表扬。小组互评结果班级累计，作为个人和小组期末评优选先的依据。这样可以让小组和小组之间产生良好的竞争，而且小组的每个小组成员都明确评价的标准，可以及时找到自身的不足，随时改进。
（三）教师评价
教师是课堂的组织者，是学生任务的驱动者，是学生思维发展的促进者，更是学生课堂绩效的权威评判者。鉴于教师在课堂中的“主导”作用，加之教师在学生心中的地位，本人以为教师对小组的评价有着不可替代的作用，它的成功与否决定着小组合作学习课堂的走向。我创设一种"发现闪光点" "鼓励自信心"的激励性评价机制，以鼓励为主要手段对学习小组进行评价。具体做法是，课堂上依据学案中设计问题的难易程度，将展示分个人和集体两种形式进行。个人展示那些基础性、较容易的知识点，采用抢答和老师点名两种方式，对抢答正确的同学，不光给所在小组记分，而且要对该学生进行表扬。老师点名的时侯可以根据问题的难易程度，来选择程度不同的学生回答。比如说一些简单问题就可以请平时成绩很差或者胆小不爱说话的学生来回答，当学生回答出来之后，则借机对学生进行鼓励，这样可以使学生的自信心得以增强，从而增加了学生参与小组讨论的积极性。除此之外，我们还可以采用随机方式叫号的方式来请学生回答问题，并把成绩记入各组，这样可以使每位学生都有一种紧迫感。每人都有被抽查的可能，最大程度避免“与我无关”现象的发生，也可以使每位学生都能体验自豪感。当某位同学为本组得到成绩时，他内心的喜悦及在小组同学中的形象都将得到极大的提高，今后参与小组学习的热情必定更加高涨。而对于小组集体展示那些拓展性、思维度较高的知识点，可以采用小组先讨论得出本组结论，再派代表的方式，展示后根据展示结果教师当堂打分，成绩记入本组。课堂结束时老师汇总各组个人和集体的得分和并填入表格，作为各组评选的依据。
（四）班级评价
班主任最好每周都要对小组在一周内获得的成绩进行汇总，评出小组之间的等第，让每个小组都能明确自己在班级中的位置。并根据小组的成绩采取不同方式的奖励和相应的惩罚，使学生对自己小组的成绩在乎起来，这样才会使小组的成员有动力。而且评价的方式要多种多样，时常更新。
我校推行的导学案课堂教学模式和小组合作学习是相辅相成的，两者互相依赖缺一不可，这样在我们的课堂教学中，不仅能够培养学生合作学习的心理和技能，而且还使学生学会在合作中自主探索，一定会有利于学生素质的全面提高。
小组合作学习小结
历史组 全飞鹏
进行“小组合作学习方式的研究”这一课题的实践已经有一段时间了，现将在实践中遇到的问题和笔者的观察、探索小结如下。
一、如何进行分组，怎样进行小组建设？
验证一些作法：合作学习小组的形式一般有两类，一类是相对固定的学习小组，根据学生人数和学科特点，小组成员以 4~6 人比较合适。教师在进行分组时，应遵循小组成员的搭配“组内异质，组间同质”的原则，把握三个基本因素，即学生的学习能力、行为习惯、性格与兴趣，同时也要考虑男女性别与住校生的比例问题。每个小组都要有学习能力、实践能力相对较强的学生，以确保组内互相学习的效率及时收集资料与参与实践活动的可行性，同时有利于组内成员取长补短，共同提高。此外，由于小组之间整体素质基本一致，可充分发挥小组群体智慧，来保证小组之间竞争的公平性。小组一经确定，教师可
设计小组合作学习活动记录本，在封页上统一编号。在这一类的学习小组中，也可以是小组成员根据小组特点和目标起一个生活化、个性化的名称。
另一类是临时组合的合作学习小组。在特定的情况下，小组组合可以根据实际需要临时组合。如学习和组织“历史遗址考擦”这一主题活动课时，就可以打破原先固定的小组组合，以来自同一村、乡的学生组合为一个小组，以适应主题的需要，同时便于开展调查调查活动。又如，有时教师设置的问题不是很复杂时，可以临时组织同桌之间进行合作学习。
二、如何明确的小组成员角色定位与分工？
验证一些作法：小组合作学习是一种互助性学习，无论是课堂讨论学习还是课后小组实践探究活动，小组成员都有必须明确的责任分工。他们既相互支持配合，又在分工合作中承担个人的责任。在实际的教学中，由于合作学习的随意性和临时性，小组成员往往没有明确的分工。有的虽有分工，但落实不到位，这种临时拼凑的小组合作大大降低了合作学习的成效。
一般课堂小组讨论时成员分工应包括：组长或召集人：负责召集和组织讨论活动；记录员：负责记录整理小组成员的观点；发言人：讨论结束后，代表本组成员负责在课堂上与其他小组进行交流介绍，；记时员：负责掌握小组讨论的时间和每个成员的发言时间，以防语言霸权现象，确保小组每个成员都有交流机会；另外还可以安排噪音控制员等。至于人员的安排，开始时间可以由教师指定，也可以是小组成员自我推荐，内部认定。在这些分工中，组长的作用非常重要，直接影响到这一小组合作学习的开展与成效。
为了使小组的每位成员都能得到真正的锻炼与提高，小组成员的分工只能是相对固定。所谓固定指的是便于教师召开组长会议或安排组织活动的联系工作，每个合作学习小组都必须确定一名固定的常务组长。所谓相对指在讨论学习时，成员的分工应进行阶段性调整，一般以周为单位的调整比较合适，依次轮流担任。
主题探究活动课多数是需要学生参与收集资料和调查实践的，教师和学生应根据具体的活动主题作好小组成员的分工。活动一般包括组长一名（负责统一组织活动），资料收集员数名（负责收集不同的资料或调查不同的对象），资料整理员，成果介绍员等。以“历史遗址考擦”为例，首先要确定一名主题素质较强的学生为组长，来统一组织、安排整个活动，其余几位资料收集员分别负责调查收集家乡历史方面的资料；然后，由组长兼任资料整理员，负责将各方面的资料进行汇总整理，撰写调查报告，还可以请一位组员兼任打字编人员，统一编辑打印调查报告；最后由推荐的成员展示员（或集体协作）进行成果展示与介绍。
三、如何增进学生的合作意识和技巧方法？
思想是行为的先导，在历史与社会小组合作学习中，我们必须使学生充分认识到合作精神、合作能力是现代人必须具备的基本素质，而小组合作学习是培养这必备素质的重要途径。因此，作为历史与社会教师，我们应该努力在教学中，让每个学生充分认识到小组合作学习的重要性，并且进行熏陶、强化，培养和发展学生团结合作的意识，进而内化成稳定的道德品质。
根据历史教学内容，合理安排合作技巧训练，同时，把合作技巧融入学生日常规范训练和自我教育之中，为此，我们主要培养学生“四会”：学会倾听、学会表达、学会欣赏、学会反思。
学会倾听
首先，要让学生明白耐心倾听，是有礼貌的表现，是对别人的尊重，是对发言学生的鼓舞。在历史与社会课堂中，倾听要的不是形似神非，也不再是简单地不发出声音地去听。在听的过程中，要有思维的活动，有情感的体验，要听辨对错，去伪存真，听中发现优点，听众求异求佳。
学会表达
小组合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。因此，在表达观点时，说明要紧扣中心，有根有据说得清。在每个成员表达自己的想法后，可能会有不一致之处，就需要讨论，发表不同的看法，这时说服别人不能强词夺理，要表明自己的理由，态度要诚恳。
学会欣赏
欣赏他人不仅是一种水平，更是一种善意，一种人品。欣赏他人才是合作共事的基础，只有看到他人的闪光点，才能让人看到自己的闪光点。在历史与社会教学中，教师指导学生时，听的神态要做适当的示范，产生共鸣时，做适当的点头、微笑、鼓掌，表示接受、赞赏。
学会反思
海涅说：“反省是一面镜子，它能将我的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。” 自我反思是严于律己的表现，是不断取得进步的重要方法和途径，更是学习创新的动力。
四、什么样的时机进...
从目前机关党组织生活的现状看，总体上实现了组织生活的制度化，在加强党性锻炼，提高党员队伍素质，强化党员的责任意识等方面发挥了重要的作用。但机关党内组织生活在其内容、参与度、组织形式和质量等方面还不同程度地存在着一些弊端，主要表现在：
1、组织生活形式主义现象较严重，质量不高。部分单位党内组织生活只满足于时间、次数要求，形式主义现象突出。批评与自我批评的民主传统只是在形式上继承，并没有从实质上突破。在组织生活会、民主生活会上民主气氛不够浓厚，思想放不开，做不到畅所欲言，等待观望的现象比较严重。批评上级怕穿小鞋，批评同级怕伤和气，批评下级怕影响支持率。由于这“三怕”，造成了过组织生活时自我批评多，相互批评少，你好我好大家好。有的支部执行“三会一课”制度存在着组织随意、管理松散的现象，有的以学习会取而代之。
2、联系党员思想、工作和生活实际不紧，针对性不强。没有用心去谋划好每一次难得的组织生活，随意性和主观性的现象较为普遍。目前组织生活会大多以学习教育为主，注重宣传大政方针，念念文件，读读报纸，然后泛泛提几点要求，内容缺乏针对性和吸引力。党组织对涉及党员思想、工作、生活的问题贴近不紧，针对性不强，对党员关注的热点和核心问题把握不准，释疑解惑的说服力不强，组织生活联系党员主观世界，解决思想问题不够。
3、组织生活的形式和内容缺乏创新，与形势的发展不相适应。在现有的机关组织生活模式中，大多数以开会形式过组织生活，而且支部所有的学习和教育活动大多数是单向的，主要由支部书记或者是组织者以灌输的方式来进行，缺少互动性。组织生活的内容也主要以学习为主，80%的组织生活基本上时间都用在了学习上。由于机关人员流动性少，而且现有党员比例较高，一些机关基本上全员都是党员，因此发展党员、审批事项等在有的党组织生活中已不存在，这些单位的组织生活内容基本上只剩下了学习，随着社会的进步，党员素质的不断提高，民主意识的不断增强，获取信息渠道的不断多元，现有单调的组织生活方式已很难满足党员的需求，与新形势、新任务的要求不相适应。
4、党员参加组织生活被动应付，缺乏自觉性。有的党员对参加组织生活持无所谓态度，以工作忙等理由推托，表现出党员参加组织生活的意识在逐渐淡化。有的党员反映组织生活形式陈旧单一，内容枯燥无味，没有吸引力，缺乏参与兴趣;有的党员认为组织生活是“一言堂”，缺乏党内民主，参与组织生活是一种“负担”;有的在网络上下载一些文章在会上应付了事。
5、领导干部参加组织生活较少，监督作用缺失。目前，机关党员领导干部过好组织生活的意识不强或是被逐渐淡化，总以这样或那样的理由不参与组织生活，努力游离于组织之外。除了过好每年一次的党员领导干部民主生活会外，支部或党小组的组织生活则较少参加。邓小平同志曾指出：“对于我们党的各级领导人，应该有监督。这种监督来自上面，
来自下面，来自群众，也来自党小组生活。”《党内监督条例》明确规定，党内监督的重点是各级领导机关和领导干部。而党组织生活是一个有效的党内监督途径，尤其对领导干部。因此领导干部不能经常以普通党员身份参加支部的组织生活，则组织生活的监督功能就很难体现。
一是坚持“三会一课”制度，发挥了学习教育主渠道的作用。机关各级党组织始终把以“三会一课”制度为主要形式的党内组织生活作为对党员进行教育、管理的最基本途径。通过组织党员学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，学习新时期党的路线方针、政策，学习传达中央及上级党组织的文件精神，学习时事政治、法律知识及相关业务知识，不断提高党员的政治觉悟和工作水平，从而适应新形势的需要，更好地完成各项工作任务。
二是坚持民主生活会制度，发挥了党内民主监督的作用。党员领导干部和全体党员以民主生活会为载体开诚布公地开展批评与自我批评，互相监督，互相帮助，分清是非，沟通思想，总结经验教训，统一认识，从而起到相互监督、相互约束、增进团结的作用。尤其是党员领导干部参加所在支部的组织生活会，既增进了同志间的思想交流，密切了上下级关系，又加强了广大党员对领导干部的民主监督，形成了一个良好的监督机制。
三是坚持开展有益活动，增强了党组织的活力和凝聚力。机关党组织通过开展主题实践活动及组织公益性的社会服务、义务劳动来教育党员和
体现党员的先锋模范作用。组织党员参与社区党建活动，以党员志愿者的身份积极为社区服务。创新活动形式，增强活动效果，如：缅怀先烈活动、联谊活动、歌咏比赛等，对党员进行教育，通过开展这些党员喜闻乐见的，既富有娱乐性又有教育意义的组织活动，进一步增强了党组织的活力和战斗力。
党的组织生活方面存在的问题和整改措施
党的组织生活方面存在的问题和整改措施 2017-01-06 浏览:分享人：高思美手机版
坚持和健全党的组织生活，提高组织生活质量，对加强和改进新形势下党的基层组织建设、保持党员队伍纯洁性和增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力具有重要意义。欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注网。
党的组织生活方面存在的问题和整改措施
一、影响党的组织生活质量的主要因素
(一)组织生活意识比较淡薄。
《党章》规定“每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个支部、小组或其他特定组织，参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。”但目前有些基层党组织和部分基层党员对组织生活处于一种“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”状态，特别是流动党员因流动快、就业不稳定等因素造成联系困难、教育管理难度加大，组织生活意识比较淡薄，参与组织生活自觉性有待提高。
(二)组织生活形式比较单调。
一些基层党组织的组织生活还停留在照搬过去的老一套“读读报纸、传达文件”等方面，对党员的具体需求了解不够，大多数以会议的形式开展，而且是单向的，主要由党
组织书记以讲话灌输方式进行，交流互动少，开展组织生活的形式仍比较单调，党员参与组织生活的积极性有待提高。
(三)组织生活内容比较单一。
一些基层党组织的组织生活内容相对固定，基本上是理论学习、发展党员、党内评比、民主评议、座谈交流等，与中心工作、与党员的思想、生活和工作实际等联系不够紧密，针对性不强，缺乏新意，没有吸引力，不能很好地适应形势发展的需要，党的组织生活内容有待创新。
二、原因分析
一是不注重理论学习，政治素质不高。调研发现一些基层单位党员干部，只重业务培训，不注重政治理论学习。不善于运用科学世界观和方法论，去观察、分析、解决实际问题。由于政治理论基础差，致使思想政治素质难以提升，缺乏应有的政治敏锐性和鉴别力，难以从思想上、政治上及行动上与党中央保持高度一致。
二是不注重党性锻炼，纪律观念不强。有些党员干部不重视党性锻炼、党性修养，放松了主观世界改造，致使党性不纯或不强问题仍然存在。突出表现为个人意识增强，组织观念弱化;本位意识增强，大局意识弱化;名利意识增强，公仆意识弱化。甚至极少数党员干部把强调政治纪律，视为束缚手脚，自认为只要谋求本单位利益，个人不拿不贪，就不是违纪违法。这样必然造成纪律涣散，难以正确处理全局与
局部、民主与集中、个人利益与党和群众利益的关系问题。
三是不注重制度实效，执行力度不强。有些单位党组织制度执行力不够强，存在重形式、轻实效的问题。比如有少数党员干部不严格遵循民主集中制原则，不能正确处理上级与下级、个人与组织、少数与多数、局部与整体之间的关系。有的自觉或不自觉地把民主与集中对立起来，导致民主不够或集中不够，从而影响执纪实效。
四是不注重从严治党，教育、监管、惩处不到位。有些单位党组织，尤其是村级党组织治党不严，对基层党员干部思想上、行为上存在苗头性倾向性问题，不闻不问，缺乏有效的教育和监管，甚至当党员干部违纪追究时，帮其说情开脱。有的党组织不抓经常性政治纪律教育，致使基层党员干部纪律意识淡化。有的党组织不坚持党的组织原则，党组织生活会流于形式，一些基层党员长年不参加组织生活，成为不受党纪约束的“特殊党员”。有的党组织执纪不严，对违犯政治纪律者，认为蒙上“政治色彩”，尤其针对违反政治纪律言行，处分尺度更不好把握，因此得不到及时应有惩处。
三、加强基层党员干部执行组织纪律的几点建议
坚持从严执纪，坚决查处违反政治和组织纪律的行为;严肃查处违反政治和组织纪律的行为，是纪检监察机关的重要职能，也是坚决维护党的政治和组织纪律的重要手段。笔者认为，做好新形式下维护党的组织纪律、加强执纪监督工
作，加强基层党员干部执行组织纪律，关键还要在以下方面下功夫：
一、影响党的组织生活质量的主要因素
(一)组织生活意识比较淡薄。
《党章》规定“每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个支部、小组或其他特定组织，参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。”但目前有些基层党组织和部分基层党员对组织生活处于一种“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”状态，特别是流动党员因流动快、就业不稳定等因素造成联系困难、教育管理难度加大，组织生活意识比较淡薄，参与组织生活自觉性有待提高。
(二)组织生活形式比较单调。
一些基层党组织的组织生活还停留在照搬过去的老一套“读读报纸、传达文件”等方面，对党员的具体需求了解不够，大多数以会议的形式开展，而且是单向的，主要由党组织书记以讲话灌输方式进行，交流互动少，开展组织生活的形式仍比较单调，党员参与组织生活的积极性有待提高。
(三)组织生活内容比较单一。
一些基层党组织的组织生活内容相对固定，基本上是理论学习、发展党员、党内评比、民主评议、座谈交流等，与中心工作、与党员的思想、生活和工作实际等联系不够紧密，针对性不强，缺乏新意，没有吸引力，不能很好地适应形势
发展的需要，党的组织生活内容有待创新。
二、原因分析
一是不注重理论学习，政治素质不高。调研发现一些基层单位党员干部，只重业务培训，不注重政治理论学习。不善于运用科学世界观和方法论，去观察、分析、解决实际问题。由于政治理论基础差，致使思想政治素质难以提升，缺乏应有的政治敏锐性和鉴别力，难以从思想上、政治上及行动上与党中央保持高度一致。
二是不注重党性锻炼，纪律观念不强。有些党员干部不重视党性锻炼、党性修养，放松了主观世界改造，致使党性不纯或不强问题仍然存在。突出表现为个人意识增强，组织观念弱化;本位意识增强，大局意识弱化;名利意识增强，公仆意识弱化。甚至极少数党员干部把强调政治纪律，视为束缚手脚，自认为只要谋求本单位利益，个人不拿不贪，就不是违纪违法。这样必然造成纪律涣散，难以正确处理全局与局部、民主与集中、个人利益与党和群众利益的关系问题。
三是不注重制度实效，执行力度不强。有些单位党组织制度执行力不够强，存在重形式、轻实效的问题。比如有少数党员干部不严格遵循民主集中制原则，不能正确处理上级与下级、个人与组织、少数与多数、局部与整体之间的关系。有的自觉或不自觉地把民主与集中对立起来，导致民主不够或集中不够，从而影响执纪实效。
四是不注重从严治党，教育、监管、惩处不到位。有些单位党组织，尤其是村级党组织治党不严，对基层党员干部思想上、行为上存在苗头性倾向性问题，不闻不问，缺乏有效的教育和监管，甚至当党员干部违纪追究时，帮其说情开脱。有的党组织不抓经常性政治纪律教育，致使基层党员干部纪律意识淡化。有的党组织不坚持党的组织原则，党组织生活会流于形式，一些基层党员长年不参加组织生活，成为不受党纪约束的“特殊党员”。有的党组织执纪不严，对违犯政治纪律者，认为蒙上“政治色彩”，尤其针对违反政治纪律言行，处分尺度更不好把握，因此得不到及时应有惩处。
三、加强基层党员干部执行组织纪律的几点建议
坚持从严执纪，坚决查处违反政治和组织纪律的行为;严肃查处违反政治和组织纪律的行为，是纪检监察机关的重要职能，也是坚决维护党的政治和组织纪律的重要手段。笔者认为，做好新形式下维护党的组织纪律、加强执纪监督工作，加强基层党员干部执行组织纪律，关键还要在以下方面下功夫：
党的组织生活方面存在的问题和整改措施
一、基层党组织生活的内容
基层党组织生活主要依托党支部、党小组开展，内容一般包括：对党员进行党的知识教育，学习马克思主义基本理论和党的方针政策及有关业务知识，传达中央和上级党组织
的文件、指示，开展批评与自我批评，发展党员，处理违纪党员和不合格党员，开展适合党员特点的各种形式的活动。目前，基层党组织生活主要形式有党员大会、支部委员会、党小组会、党员领导干部民主生活会、党课、民主评议党员等。
以党支部来说，目前主要有 7 项组织生活制度：(1)会议制度：支部党员大会、支部委员会、党小组会。(2)党日制度：每周用半天时间进行党的组织活动。(3)党课制度：每月进行一至两次党课教育。(4)报告工作制度：支部委员会按季度或工作阶段，向支部党员大会作工作报告和自身建设情况的报告。(5)民主生活制度：每半年召开一次支部委员会或支部党员大会进行交心通气，开展批评和自我批评，增强团结，改进工作。(6)党员汇报制度：党员定期向党组织汇报思想、工作和完成支部分配任务的情况。(7)民主评议党员制度：对党员特别是干部党员的思想、工作、作风和模范作用，采取党内与党外相结合的方法进行评议，一般每年一次。
二、基层党组织生活存在的主要问题及原因
(一)当前基层党组织生活主要存在的问题
1.党的组织生活制度落实情况不好。党的组织生活制度，涉及表决、学习(理论学习和参观考察等)、汇报、交流、监督(批评与自我批评)、服务、民主评议等多方面的内容。但
从实际情况看，基层党组织落实党的组织生活制度普遍不到位。最严重的情况是一些支部除了进行表决(选举、处分党员)、组织参观考察等活动外，其他组织生活一概不开展。比较普遍的情况是有选择性地落实一些组织生活制度。能够完整开展所有组织生活的支部属于极少数。
2.党的组织生活质量不高。从集中学习情况看，理论学习、时政学习和党课走形式的情况比较普遍，主要读读报纸、看看电教片、传达上级精神，学习方式过于生硬，学习内容过于空泛，党员对集中学习内容感到枯燥和厌烦，学习效果普遍不佳。参观考察本是一种比较好的活动方式，但由于普遍不进行总结、引导，结果沦为纯粹的观光旅游休闲。从组织生活的内容看，不少支部开展组织生活时，搞得最多的是参观考察和休闲娱乐活动，而很少开展学习、服务、报告、批评与自我批评等活动。党组织生活变成“缴缴党费，读读文件，看看片子，碰碰杯子”，内容与形式不够丰富，组织生活流于形式，参与者心态淡漠，参与积极性很低。
3.组织生活受党内权力影响较大。党章规定：“不允许有任何不参加党的组织生活、不接受党内外群众监督的特殊党员。”但实际上比较普遍的情况是领导干部的双重组织生活往往落实不了，而且领导干部职务越高、权力越大，越不参加组织生活。一些领导干部几乎从不参加支部组织生活。领导干部这种反面示范，对组织生活的正常开展形成了极为
不利的影响。
4.服务党员做得很不到位。党组织为党员提供服务，其内容应该是很丰富的，例如：通过组织学习帮助党员提升理论分析水平与能力，深入理解党的重大政策，帮助党员解决遇到的困难和问题，帮助党员在党组织活动中发挥个人特长、提升成就感，等等。但是，目前除了偶尔开展帮扶困难党员活动外，其他服务开展得很不理想，特别是不注意创造让党员发挥个人特长的机会和条件，党员个人在组织中缺少成就感。
(二)主要原因
1.对基层党组织生活的重要性认识不足。基层党组织是党的组织体系的基础，是党的全部工作和战斗力的基础。党的组织生活是组织建设的基础性工作。所谓基础性工作，就是指很重要，缺了它不行。不仅起不到教育、监督、约束作用，反而降低了党组织的影响力、号召力，削弱了党组织的凝聚力、战斗力。如果党组织主要靠执政的权力吸引党内外人士，主要靠干部任用这个权力来影响党内外人
2.对基层党组织生活重视不够。党建工作目标管理虽纳入了组织生活的内容，但着重检查记录，基本没有对组织生活质量、效果的测评考核。党建研究方面更注重研究时髦问题，没有重视研究如何有效开展组织生活这类基础性问题。不少单位开展党组织活动的经费不能保证。在开展理论学习、
党课方面，对基层党组织的负责人理论培训严重不足，上级党组织又往往没有提供理论宣讲服务，导致基层党组织理论学习内容空泛。
士，则其后果是非常危险的。任何一个组织如果缺少活力，就无法对其成员产生吸引力，无法产生归属感和凝聚力、战斗力。因此，纵观基层组织生活存在的种种问题，归根到底，在于我们对基层组织生活的重要性认识不到位。
2.对基层党组织生活重视不够。党建工作目标管理虽纳入了组织生活的内容，但着重检查记录，基本没有对组织生活质量、效果的测评考核。党建研究方面更注重研究时髦问题，没有重视研究如何有效开展组织生活这类基础性问题。不少单位开展党组织活动的经费不能保证。在开展理论学习、党课方面，对基层党组织的负责人理论培训严重不足，上级党组织又往往没有提供理论宣讲服务，导致基层党组织理论学习内容空泛。
3.党内权力干预组织生活的正常开展。现有的党内权力体制使得党内握有权力的各级主要领导干部客观上处于强势地位，并且在党内的强势程度与其所处党内权力体系的位阶高低、手里权力大小成正比，而一般党员和干部则相应处于权利弱势位置，很难对党内权力进行强而有力的制约与监督。在这样的权力结构特性下，党内同志之间的平等合作奋斗关系就会被扭曲成一定程度上的权力依附关系，出现以权
力意志支配党内关系、处理党内事务的潜规则，党章制度的权威也就被权力意志权威所取代。而一旦下级对上...
完成要求 针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。
当前课堂导入环节中存在的问题和不足
以及借助信息技术改进课堂导入的必要性
导入是课堂教学的第一个环节。合理，巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来，使学生处于积极的学习状态，促进教学任务的顺利完成；能实现新旧内容的自然过渡，提高课堂教学的品质，优化教学效果。
一、 当前 课堂导入环 节中存在的问题和不足
在目前课堂教学中，有些教师只重视新知呈现和复习运用等环节，对导入环节的目的、功能和价值缺乏足够的认识。总结起来，导入环节存在的主要问题可以概括为以下几个方面：
1、生搬硬套。
很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计，并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。在新旧知识的衔接上，很多教师并没有给予重视，直接将名师的课堂导入拿到
课堂上，导致新旧知识并没有很好地衔接，进而导致学生不能够温故知新。
2、课堂导入形式过于单一。
在目前的导课环节，很多教师都会采用复习—新授的形式进行导课，课课如此，天天如是，没有一点儿新意。教师在与学生熟悉后，经常会在无意识的情况下出现重复性教学。此外，一些教师用游戏导入的形式来导入新课，但是在游戏的选择上较为单一，基本上采取相同的游戏，久而久之学生会厌倦，渐渐地失去了学习兴趣。
3、课堂导入缺乏信息技术支持。
当前课堂导入环节还存在枯燥乏味，缺乏信息技术支持的问题。不利用现代信息技术教学手段，不能与时俱进，长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪，甚至很多学生觉得上课非常无聊，对课堂提不起兴趣。
二、借助信息技 术改进课堂导入的必要性
1、在课堂导入时利用信息技术播放歌曲、动画、视频，或者利用信息技创设情境导入新课，能够对学习知识起到温故知新、承前启后的作用，能够集中学生的注意力，提高学生的积极性。
2、借助信息技术改进课堂导入，可以大大地激发、深化学生对新授课的兴趣。现在的学生思维活跃，对于新鲜事物、新的教学情境比较容易接受。新颖有趣的导入创设轻松、
愉悦的教学情境，能强烈地激发学生的学习兴趣，激发他们自身的学习动机，使学生对学习新课有强烈的愿望。
3、有经验的教师都很重视课堂导入的艺术，因为新颖别致的课堂导入对学生会产生强烈的吸引力。高超的课堂导入艺术是一种创造，是教师智慧的结晶。作为一线的老师，我们应努力追求导入技术性和艺术化，借助信息技术手段等，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，精彩而有趣的导入会激起学生强烈的求知欲和好奇心，无疑会为整个有效教学奠定一个良好的基础，为学生们学习新知识做好准备，帮助其快速投入到课堂新知识中。
总之，在信息技术发达的今天，教师通过网络可以很方便搜集到大量优秀的课堂教学图片、视频、动画、歌曲、歌谣等，这些都能极大地激发学生的学习兴趣，使学生兴趣高涨。同时要注意搜集的这些内容要与新课息息相关，起到温故知新和新知引领的作用，使新旧知识自然衔接。这样，借助信息技术可以大大提高课堂导入环节的教学效率。
）
党小组是基层党支部的重要组成部分，加强党小组建设对于增强党支部战斗堡垒作用、提高党员队伍素质、服务大局等方面有着重要的意义。如何以党小组建设为抓手，推动党建工作融入中心工作，融入改革发展，融入管理创新，做强基层党支部党建工作，已经成为基层党组织亟待解决的问题。本文通过调查 X XX 市税务局派出机构党小组基本情况，重点分析党小组建设工作中存在的问题，并提出自己的思考和建议。
一 、 加强党小组建设的重要性 （ 一）加强党小组建设是发挥党支部战斗堡垒作用的重要保证 党的组织建设是党的全部工作和战斗力的基础，党小组是党的基层组织的组成部分，是党的最前沿的终端组织，是党支部凝聚党员、开展活动的战斗据点。党小组的建设如何,直接影响着党的基层组织建设状况。历史实践证明，党小组建设越扎实有力，党支部战斗堡垒作用就越强，基础就越牢固。搞好党的建设这一新的伟大工程，必须从党小组这个最具有活力的“细胞”抓起。
（二）
加强党小组建设是贯彻落实十九大精神的必然体现
基层是党的执政之基、力量之源。党的十九大报告中，明确提出要把基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。以提升组织力为重点，突出政治功能；以提升执行力为根本，突出作用发挥；以提升战斗力为关键，突出全面从严，从根本上提高党小组的组织力、执行力和战斗力，为实现全面从严治党奠定坚实基础。
（三）
加强党小组建设是新形势下推进党的建设的客观要求
根据《X XX 年中国共产党党内统计公报》,截至 X XX 年底，中国共产党党员总数为 X X 万名，现有基层组织 X X 万个,其中支部共 X X 万个。党员队伍迅速壮大，党支部管理范围越来越大，受人员、时间、场地、活动方式等因素影响，对党员进行日常教育管理难度增加，以党支部为单位开展活动面临诸多困难。在这一背景下，抓实建强党小组，依托其直接联系党员的优势，充分发挥其“小而精干""的优点，对党员进行“网格化”管理，实现政治修养的“小班化”教学，把党员队伍打造成一支党性修养好、纪律规矩强的钢铁队伍，成为基层党建的重要方向。
二 、X XX 市税务局派出机构党小组建设的特点
（一）党小组设置 “ 灵活 性 ” 高
目前，X XX 市税务局 X X 个派出机构中，有 X X 个派出机构共设置 X X
个党小组。统计显示， X%的党小组涵盖（涉及）的股室超过 X X 个 ， 53%的党小组党员人数超过 X X 人，党小组设置普遍体现出涵盖股室多、党员人数多等特点。在党小组设置上，坚持“便于党员教育管理、便于联系服务群众、便于支部工作落实、便于发挥党员先锋模范作用”的工作思路，充分考虑业务工作、管理难度、人员熟悉程度等，按照党员分布实际情况、股室分布、年龄等元素合理划分，支部班子成员按职责分工编入小组内，以有利于开展活动为原则设置党小组。
（二）
党小组长选用 “ 针对 性 ” 强
针对专职党务干部少的情况，充分发挥股长（副股长）在担任党小组长上的优势。X XX 市税务局派出机构中党务干部大部分是兼职，党员中熟悉党务工作的人员比较少，要加强党小组建设，就必须配优配强党小组长。所以，在党小组长选任中，各党支部充分考虑股室、专业、有无从事党务工作经历等因素，注重发挥股长（副股长）在工作经验、群众基础、组织管理等方面的优势，优先推荐股长（副股长）为党小组长。在股长（副股长）中缺乏符合党小组长条件人选时，则选举党性强、具备一定群众基础、工作能力过硬的年轻党员骨干担任党小组长。例如，X XX 市税务局派出机构各党支部共有党小组长 9 19 人，其中股长（副股长）共有 5 15 人，约占 79%,股长（副股长）中有从事党务工作经历的共有 1 11 人，约占 74%o o 实践证明，股长（副股长）担任党小组长,具有对党务工作相对熟悉、群众基础良好的优势，能够迅速开展工作。
（三）
党小组活动 “ 标准 性 ” 好
围绕完成好支部布置的工作，做好党员思想教育工作，回应和解决群众诉求，充分发挥党员主体性先锋模范作用，为业务工作提供支撑，党小组既突出“人”的工作，又突出服务中心工作，努力使党小组工作实现“上级肯定、党员响应、群众拥护”的标准要求。明确的职能和标准让党小组工作有的放矢，同时倒逼党小组针对问题积极出主意、想办法。
三 、 当前党小组建设中存在的主要问题
党小组是基层党支部的重要组成部分，是组织联系党员群众的“最后一公里"。但在党小组建设中，党小组作用不明显、凝聚力不强、活动开展不活跃等问题依然存在，一定程度上影响了基层党建工作。
（一）党小组地位作用不够明显，组织优势发挥不够
一方面，党小组组织体系仍有待完善。从 X XX 市税务局派出机构党小组调研看，党小组在划分方式、党员结构、人员数量等方面仍不够优化，党小组人数最多的 5 15 人，最少的 3 3 人，差异明显，一定程度上影响了党小组作用发挥。另一方面，党小组的基本任务执行还不够到位。《中央和国家机关党小组工作规则（试行）》规定，党小组的基本任务包括组织党员政治学习、过好组织生活、协助党支部对党员进行教育管理监督等 6 6 项基本任务。但一些党支部工作上“一竿子插到底”的现象还很普遍，汇报思想、组织学习、评选优秀党员、研究
发展对象等都喜欢放到支委会、支部大会进行;一些党小组认识上不到位，对党员疏于教育管理，先锋模范作用不突出，党小组联系服务群众的功能和优势发挥并不明显。
（二）
党小组长权责不够清晰，组织经验相对欠缺
通过对 X XX 市税务局派出机构党小组的调研，9 19 位党小组长所学专业均是会计、经济管理、法律等财经类专业， 89%的党小组长工作岗位为税收业务岗，导致有的党小组长党务综合能力相对不足，对党建知识学习不够，对上级精神、工作要求、标准规范掌握不够，不能很好地指导工作；有的对党建工作与中心工作“一体两面""的关系认识不够，党小组活动与中心工作结合不紧；有的开展针对性思想工作的能力不足，使工作难以发挥应用的作用；有的角色意识不强，认为在机关业务工作有直接领导，党务工作有党支部统筹，党小组长没什么“名分”，职微言轻，在党员心中的存在感比较弱。
（三）
工作制度落实不够到位，组织生活质量不高
有的党小组活动习惯于读报纸、学文件，形式单一陈旧，很少涉及到思想工作实际，解决问题不够。有的党小组组织生活标准不够高，自我批评多、相互批评少；表面内容多，实际内容少；畅谈工作多，解决问题少。一些党小组没有很好坚持每月一次的组织生活规定，想到了就开，忙起来就忘。个别党员对党小组活动不当回事，不请假、不参与、不支持，常常以“工作忙脱不开身”为由不参加党小组活动，对制度、纪律、规矩缺乏应有的敬畏。此外，在党建工作中，对党小
组建设缺少具体的要求和规范，尤其在“三会一课""检查中，相对注重支委会、党员大会的检查考核，对党小组会的指导和督查力度不够，致使党小组渐化为党建工作的“软肋”。
四 、 进一步加强党小组建设的几点建议
（一）强化认识，增强党小组的凝聚力
一是消除模糊认识，发挥党小组作用。党小组与党员群众有着最直接、最广泛、最紧密的联系，它对搞好党员的教育和管理工作，保证党支部的各项决议落到实处，配合支部做好日常性的党务工作中，发挥着重要的作用。党支部要克服模糊认识，将党小组工作列入议事日程，引导党小组充分认清自身在党支部建设中的地位和作用，把党小组建设成为坚强的“小堡垒"。
二是细化制度体系，明确党小组职能。党支部应从组织领导、思想作风、工作纪律、活动方式等对党小组作出明确规定和要求，细化党小组学习制度、会议制度、定期汇报思想制度、党员联系群众制度、谈心谈话制度、考核评价制度等，形成科学的制度体系，并严格执行，使党小组工作步入制度化、规范化轨道。同时，要进一步明晰党小组职能定位。党支部要围绕党小组的 6 6 项基本任务，结合实际，定期研究、分析各党小组的情况，把加强党小组建设作为党支部建设的重要内容，帮助解决问题和困难。
（二）压实责任，提高党小组长的执行力
一是提高党小组长综合能力。择优选配。党小组的作用发挥如何，与党小组长素质能力高低直接相关，要严格遵循组织原则，“真正把热爱党小组工作、党性观念强、思想作风正、模范作用好、群众威信高、身体健康、能解决实际问题的党员公开选拔出来担任党小组长"。指导帮带。党小组作用的发挥与党组织指导帮助分不开。支部书记、班子成员要经常性的传帮带，经常给党小组长交任务、压担子、教方法，着力提高党小组长活动组织和解决问题的能力。集中培训 。定期开展党小组长培训，通过理论学习、党课辅导、经验交流、现场观摩等方式，使他们既懂党务知识，又熟悉工作方法，着力解决“理论学习不够、思想准备不足、经验不丰富”等短板。
二是强化党小组长的政治地位。党支部要强化对党小组的考核和激励，做好优秀党小组长的评选工作，树立“让吃苦者吃香、有为者有位、出力者出彩”的鲜明导向，增强党小组长的荣誉感和责任感。例如，党支部可以定期邀请党小组长列席支委会，对本支部的重大问题可以参加讨论并发表意见; 党小组长列为支部后备干部培养对象，在支部委员出现空缺时积极推荐使用；党小组长对本党小组内的重大事项具有建议权和决定权。通过一系列激励措施，切实让党小组长感受到“党小组是加强基层组织建设，贯彻，党管党员、党管干部’要求，夯实基层建设基础的有力抓手"，进一步提高工作积极性。
（三）创新形式，激发党小组的生命力
一是丰富党小组活动方式。充分利用党小组灵活机动、组织成本低的优势，结合自身特点开展体现党小组特色、彰显正能量的各类主题活动，积极开展“微党课""“微竞赛”“微论坛”“微服务”等，将学习、交流、竞赛、服务等活动交叉进行，丰富党小组会和主题党日内容，最大程度地激发党员活力。立足“互联网+”理念，积极探索网上党小组，利用 Q QQ、微信、学习兴税等平台开展党员学习教育活动，发挥信息交流、工作布置、教育培训等功效。
二是强化对党小组的管理。党小组是党支部的“细胞”， 党支部应该想方设法让“细胞"活跃起来、精壮起来。从党小组的设立到运行阶段，党支部都应肩负起管理和督导的职责,定期指导规范每一个党小组的工作，及时发现和解决党小组工作中的问题，调动党员积极性，增强党员归属感。党支部书记对党小组长经常进行指导和帮扶，通过召开党小组长会议等形式，听取汇报、交流经验、研究方法，鼓励支持党小组工作，并给予必要的经费保障。党支部对党小组活动进行统筹安排，为党小组建设搭建平台，让党小组有好的工作思路，从而推动党小组结合自身工作特点、主动围绕中心工作开展各具特色的党小组建设活动。并及时对党小组工作进行督促检查，指导和帮助各党小组系统地制定全年及阶段性工作计划，及时了解、掌握党小组工作动态，对督导过程中发现的问题和困难，要及时帮助解决。
加强基层党支部建设中存在问题及对策建议研究 党的十九大报告明确指出，加强基层组织建设，“要以提升组织力为重点"，突出政治功能，把基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒”。提升组织力，是党中央对基层党支部建设的新目标、新定位、新要求，基层党支部必须全面提升组织力，担负好直接教育党员、管理党员、监督党员和组织师生、宣传师生、凝聚师生、服务师生的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。要牢固树立党的一切工作到支部的鲜明导向，把党支部建设作为党建工作最重要的基本建设，把思想政治工作落到支部，把从严教育管理党员落到支部，把群众工作落到支部，为建设高水平应用型大学提供坚强组织保证。
一 、 提升党支部组织力的重要性和紧迫性
( (- -) ) 提升基层党支部组织力是深入贯彻落实中央大政方针的时代需要。贯彻落实中央大政方针，需要全党同志努力，尤其是各级党支部负有不可推卸的责任。中国特色社会主义进入新时代后，以习近平同志为核心的党中央提出了一系列重大战略思想，制定了推动中国社会主义现代化建设事业的一系列方针政策。能否贯彻落实好中央的大政方针，对各级党支部提出了要求和挑战。党支部组织力强，才能
够在工作中发挥承上启下的作用，既能够维护中央权威，真正领会中央大政方针的精髓，为深入贯彻中央要求打下坚实的基础，同时又能结合本单位本地区本部门的实际情况做好具体部署，确保党的大政方针的有效执行。
( ( 二) ) 提升基层党支部组织力是汇聚人民深厚伟力追梦筑梦的时代需要。在社会主义事业建设过程中，党支部组织力面临的一个巨大的考验就是能否最大限度地调动广大人民群众的积极性，充分发挥人民群众的力量。党支部组织力强，就能够在工作过程中凝民心聚民力，就能有效地组织、动员和号召全国人民开创社会主义事业新局面。新时代，党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，就要求我们进一步把党建设好，切实提升党支部组织力。党支部只有具有很强的组织力，才能更好地聚民心，才能团结带领人民群众，抵御各种风险和挑战，不断推动社会主义事业前进。
（三）提升支部组织力是解决好组织弱化、虚化、边缘化的时代需要。进入新时代后，改革开放进入深水区和攻坚克难的关键时期，所面临的困难和挑战更加复杂多样，每前进一步都需要巨大的勇气，需要广大党员的努力，需要党支部去担当，去奋斗。
二 、 基层党支...
7 月以来，XX 党小组在党史学习教育主题实践活动的熏陶下，深化学习习近平总书记在建党 100 周年大会上的重要讲话，按支部要求主动展开党小组组织生活会，现将会议情况报告如下：
一、 组织生活会展开情况 XX 党小组成员共 X 人，党员 X 人，今年新增 X 名入党主动分子，现入党主动分子共 X 人。于 2021 年 X 月 X 日召开 XX 党小组组织生活会，会议主题是“查询题转作风提效能”，XX 党小组全体党员及入党主动分子参加了会议。会议内容共三项：一是赏识视频《杨禹深度解读庆祝中国共产党创立 100 周年大会》。通过视频使同志们对总书记的讲话有了更深刻的认识，对浩大的建党精神有了更深刻的理解，提高了政治素养和精神境界，为日后XX 工作指明白前行方向。二是党员同志个人检视材料发言。各位党员同志围绕学习习近平总书记在庆祝中国共产党创立 100 周年大会上的重要讲话、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央指定学习材料、对照党史目标要求、党员先锋模范作用发挥四个方面仔细查摆自身存在的问题并提出下一步努力方向和改良措施。三是批评与自我批评。各位同志针对检视材料中的问题进行争辩，最终由 XX 主任对会议情况进行小结。XX 主任在会议中强调“党建是最简洁引领工作的切入点。党建最简洁推动团结。我们要牢牢抓党建，扎扎实实做好党建，从党小组工作做
起”。
二、小组检视出的问题 通过梳理组内党员同志检视材料，察觉存在的问题有：一是理论学习不深、不透。虽然主动参加 XX 组织的集体学习，但政治理论学习上的自觉性、迫切性不强，有时会因忙于日常工作，不自觉放松了政治理论学习，引起学习不够深化、不够全面。对上级的方针、政策等文件听的多，但研究的不够透彻，缺乏理性思考与分析，使学习比较零散，未能真正做到融会贯穿，理论联络实际的能力还不够。二是勇于创新的意识不强。虽然大家都能对自己的工作尽心尽量，但有时会思想观念转变不准时，存在惯性思维和路径依靠的问题。习惯于凭经验、凭老办法看问题、办事情，缺乏主动研究学习的热忱和学问储存，特殊是制造性展开工作的办法不多。三是宗旨意识不够强。有时候把自己等同于一般群众，没有意识到作为一名共产党员身上所背负的责任，工作的主动性不强，认为只要做好本职工作和领导交办的事就行，对工作要求不高，工作冲劲不足，没有起到共产党员的先锋模范带头作用。其他小组存在的问题有：一是各党小组之间在工作、日常生活中交流较少，交换学习、工作经验机遇较少，引起小组之间的会集力不强。二是部分党员在工作中未佩戴党徽，不利于增强党员责任意识、自律意识和服务意识。
三、 整改措施 一是强化理论武装。把党史学习和习近平总书记系列重要讲
话作为必修课，持之以恒的进行自学，不断增强思想改造，确保自己在大是大非、政治风浪等考验面前，能够站稳立场、守住思想防线。二是强化自律标准。主动佩戴党徽，勇于亮明党员身份，履行党员义务，提升政治认同感，树立党员的良好形象。增加党小组之间的争辩交流活动，强化信念互通和交流交流，共驻扎共建良好工作气氛。三是强化服务意识。切记全心全意为人民服务的宗旨，日常工作中自觉做到热忱服务、微笑服务、主动服务、耐烦服务、文明服务，仔细落实“首问负责制”，负责到底地为群众办事，以勤勉敬业、模范带头的良好精神状态为群众供应优质服务。四、对支部的建议一是增加会议学习、外出学习次数，对各项理论学问进行全面、系统的学习，并进行季度、半年及年终总结，学习别人的经验，从而提高党员的认识。二是针对支部活动较为单一，内容缺乏，吸引力不强的问题丰富党组活动，如在经费允许的情况下组织参观红色革命胜地、赏识红色电影等，提高党员的会集力。
2021 年党小组党史学习教育专题组织生活会情况的报告 结合支部工作安排，立足工作实际，党小组准确掌握主题，在仔细学习、专题争辩的基础上，以党小组会议的形式展开了批评与自我批评，对照检视问题，到达了团结—批评—团结的好效果，取得了初步功效。现将党小组组织生活会情况报告如下：
一、 基本情况 为开好高质量的开好本次专题组织生活会，前期，组织了专题学习、对照检查、谈心交心等一系列工作，统筹安排，严格步骤要求，确保组织生活会真正开出好气氛、好效果。党员同志的个人检视材料，围绕学习领会总书记在庆祝中国共产党创立 100周年大会上的重要讲话情况、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央指定学习材料情况、对照党史学习教育目标要求、党员先锋模范作用发挥方面进行检视，既讲学习收获，还讲了差距不足，剖析出工作作风还有待增强、党性修养还需提升等三个方面问题，针对查摆出来的问题，提出了具体的努力方向。党员同志作对照检查，带头展开自我批评，然后其他党员、入党主动分子逐一提出批评观点。发言中开门见山、直奔主题，实事求是提观点、真心实意帮同志，体现了“坦诚相见、开门见山”的要求，全体同志仔细听取发言，时常交流互动、点评指导，并对其他党小组提出了观点，为支部高质量发展提出建议。大家一致认为，这次会议预备充足，主题鲜亮，重点突出，开出了高质量，
到达了预期目的。
二、聚焦重点，检视问题 党小组成员团结协作，依据组织生活会的要求执行，目标一致、步伐一致、廉洁自律，但对照高标准、严要求，经过深化查找反思，在争辩中，察觉小组成员、其他党小组存在一些问题。梳理如下。组内成员存在的不足：一是工作作风还有待增强。收件过程中仍存在因把关不严、收件不仔细、核对不仔细而引起的退件、补齐补正业务，个别工作人员现有的业务水平和素养与工作需要和人民群众的诉求还有确定的差距。二是勇于担负、勇于争斗精神还需增强。个别干部缺乏敢闯敢试、敢为人先的魄力，思想不解放、思路打不开，在重大机遇面前张望犹豫，在重大任务面前懈怠乏力。三是党性修养有待提升。小组成员能够主动发挥学习党史提升党性修养的作用，但通过学习党史中主动思、主动悟的意识还有差距，对运用党史学习增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的重视有所放松。其他小组存在问题：一是党小组作用未充足发挥，对个人业务生活插足不够，未能准时关怀个人成长。二是在工作干劲上，有的工作满足于一般化、过得去，缺乏足够的闯劲韧劲。面对现实的发展困难，片面强调客观因素，没有从思想根源上找缘由，缺乏“钉钉子”精神。
三、整改落实，在见行奏效上下功夫 在党小组的组织生活会上，各党员都结合自身实际作出个人对照检查表态发言，并提出对照整改措施。犹如有的同志提出“要
即知即改、真改切改、真抓实改”等等。党员同志从强化政治意识、勇于责任担负、扎实为民服务 3 个方面提出了努力方向和整改措施，决心以持之以恒的观点抓好整改落实。在争辩中，大家畅所欲言，并对增强党支部建设，实现高质量发展提出建议。一是持续推动党史学习教育工作扎实展开。坚持集合学习、个人自学与现场教学相结合，坚持领导领学与研讨交流相结合，不断拓展学习深度；在建党一百年大庆活动、国庆节等重要时间节点，细心组织展开形式多样的爱党爱国教育活动，不断拓宽学习广度。二是增强制度落实，提升服务效能。不断深化落实首问负责制、一次性告诉制、限时办结制等一系列制度，做到答复询问一口清、资料发放一次清、材料收集一次清，在办事窗口通过多种形式，向社会公众普遍宣传“放管服”改革措施，同时主动探究预约服务、延时服务等特性化服务，开设“绿色通道”，树立“务实、廉洁、高效、有序”的良好形象。
党支部党史学习教育专题组织生活会“四个方面”对照检查材料
依据“学党史、悟思想、办实事、开新局”的要求，本人通过学习强国平台自学，听专家讲座辅导学，参与研讨集中学等方式，对百年党史、新民主义史、社会主义革命和建设史、改革开放史等有了更深化的认识和理解，同时主动参与单位组织的“我为群众办实事”实践活动，通过此次党史学习教育活动，个人思想受到洗礼，党性得到锤炼，信念得到夯实。对照市委组织部《关于召开 2021 年党史教育专题民主生活会的通知》要求，作为支部成员，会前，我开展谈心谈话、征求看法建议，查找梳理个人存在的问题和不够，分析问题产生的缘由，进一步明确了今后努力的方向和整改措施，现检视剖析如下。也请同志们对我的不够和问题进行批评指正，我将恳切接受，立行立改。
一、存在的主要问题 1、对照党的创新理论武装方面，还存在学得不深，悟得不透，用得不活的问题。我们党在不同历史时期，经过实践锤炼，形成了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义理论，这些不同历史时期党的创新理论，是实践的结晶，是全党才智的结晶，也是指导革命、建设和发展的“定海神针”。反省个人这方面的问题，一是学习党的创新理论的“挤劲”和“钻劲”不够。往往只是依据规定的
学习内容，划重点，做笔记，保证学习时长，做到留有痕迹，对有理解难度的理论篇章（节），则浮于表面，缺乏真正学懂弄通，钻研透彻的恒心和韧劲；二是学用结合不够。在理论体系掌握和新理念融汇贯穿运用上缺乏深刻的理解和认识，特殊是有效运用近平新时代中国特色社会主义理论武装头脑、指导实践、推动工作不够，不能机敏地把创新理论、新发展理念与本人岗位工作有机、高效地结合。三是主观世界改造不够。日常工作中个人留意在政治上、思想上、行动上与党中心和上级组织保持高度一致，但有时受一些不良风气影响，思想深处有时也会产生一些灰尘杂质，个人的政治推断力、政治领悟力、政治鉴别力与上级要求还有较大差距。2、对照党性修养方面，还存在锤炼不够的问题。作为一名基层党员，我严格自己按《党章》规定，履职责任和义务，但反省自己，还存在以下问题和不够：一是标准不够高，没有依据《党章》的规定、用最高标准要求自己，有时受外界不良环境的影响，有自动降格的现象；二是站位不够高。有时对于一些负面小道消息、不当言行没有旗帜鲜亮地加以反对和抵制，多少有一些“事不关己，高高挂起”的思想，对当下意识形态领域的杂乱斗争缺乏敏感性和鉴别力，没有上升到社会主义事业全局的高度仔细对待；三是参与组织生活不到位，有时以工作繁忙和外出开会为由，缺席党内的一些重大活动、会议，“三会一课”等组织生活制度执行不准时、不严格。3、对照干事创业方面，还存在创新意识不强的问题。一是在落实执行上级的工作安排方面，还存
在机械执行，按部就班，凭老观念、靠过往老经验办事，没有制造性地将上级要求与本岗位的实情相结合；二是运用新理论、新思想、新方法解决新情况、新问题的能力不高，不能有效地对工作进行预见性分析研判；三是缺乏敢为人先、舍我其谁的担当精神，对麻烦的工作有畏难心情，主动研究不够，解决方法不多，求稳的保守思想较严重。四是存在“重业务，轻党建”的思想，由于缺乏党建思想观念引领，结果导致全局性、前瞻性、创新性工作思路不多。4、对照党的全心全意为民服务的宗旨意识，还存在宗旨意识不够强，个人的政治引导作用发挥得不够到位的问题。自己日常虽然结合自己的分管工作，留意加强群众工作方法，了解群众想法，也仔细研究实行了一些便民举措，但还有很大的改进空间，仍需不断探究完善，真正让服务对象感受到办事的便捷、高效、给力；此外，在工作中有时习惯于坐在办公室里听汇报、下指示，形式主义、官僚主义的作风在自己身上不同程度地存在，确定程度上影响了干群关系和感情。
二、产生问题的缘由剖析 1、学风不够严谨端正。有时潜意识地认为，学习是一项软任务，只要自己日常工作过硬、扎实，党的大政方针、政策理论学习可以放松一下也不要紧，事后也可以再补上一课。正是在这种不严谨端正的学风的影响下，个人的政治理论学习存在简洁化、形式化倾向，对党的创新理论学习的深度、广度、系统性不够，在深钻细研、内化于心、外化于行上不够，从理论中找立场、找
观点、找方法不够，存在学用不能统一结合，理论实践相脱节现象。2、担当精神不够猛烈。近年来随着办公条件，工作条件的改善，以前参与工作、入党时对自己高标准严要求有所放松，有时受不良思想影响，不恰当地认为工作干得越多，往往出错的概率也就越大，因此，遇到麻烦问题绕道走，遇到冲突缓步走，对一些工作拈轻怕重，有时有踢皮球，推责任的念头，以致对工作的调查研究不细致，掌握情况不全面，满足于按部就班，工作不出差池事工少出差池就行，担当意识，担当精神不够。3、个人的大局观站位不够高。作为党支部成员之一，不仅自己要发挥模范表率作用，同时还要从全局上思考问题、观看问题，解决问题，在日常业务上、党建上、党风廉政建设上都要同步抓，齐步走，协调并进，不能“单打独斗”，而要和支部一班人团结一致，齐心协力，共谋划、同出力，“并肩作战”，共同促进单位发展。4、为民服务的情怀不深厚。党的根本问题是党与人民群众的关系问题，根本要求就是要全心全意为民搞好服务，其体现的是党的初心和使命，体现的是党的温温存关怀。要放下身材，不断摆正自身与群众的位置，增进与群众的感情，不断增强人民群众获得感、美好感、安全感，让群众成为党史学教活动中的最大受益者。
三、今后的整改措施及努力方向 1、强化政治理论学习，不断提高自身的综合素养。今后要制定系统的学习计划，树立终身学习的观念，改变学风，通过自学、专家辅导学等方式强化党的大政方针，及创新理论的学习。
深化学习领...
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