《卡门序曲》四个主题情绪5篇《卡门序曲》四个主题情绪 《卡门序曲》教学设计及特点分析 （沙湾县第五中学新疆沙湾832100） 【摘要】 本文旨在介绍《卡门序曲》教学设计及特点分析： 重音乐下面是小编为大家整理的《卡门序曲》四个主题情绪5篇,供大家参考。
（沙湾县第五中学 新疆 沙湾 832100）
【摘 要】
本文旨在介绍《卡门序曲》 教学设计及特点分析：
重音乐、重情境、 重实践、 重心理。
【关键词】
卡门序曲； 教学设计； 特点分析
1.
多媒体引入， 快速激发学生的音乐感知能力 在同学们熟悉的《斗牛士之歌》 的音乐声中， 由一对恋人和鲜花构成的暗红色背景下， 缓缓引出标题《卡门 序曲》 从而导入对本课的学习。
当多媒体电脑显示背景，播放伴音时与动画结合， 意在快速吸引学生们的注意力， 使学生拥有一个轻松愉快的学习情绪， 同时雄壮威武热情饱满的音乐和声、 光、 色、 动画效果， 快速激发听觉、 视觉等的感知能力， 为欣赏本曲孕育情感， 激趣设疑， 引入新课。
2.
内容简介， 激活音乐细胞 （1）
介绍作者比才时， 显示作者的画像附人生格言， 同时播放背景音乐代表作《阿莱城的姑娘》 片断。
（2）
介绍序曲时， 由序言、 序幕引出序曲及其暗示剧情的作用。
（3）
介绍歌剧《卡门》 时， 以一个宏大的歌剧院演出实况录像为背景， 进行介绍， 同时播放背景音乐（爱情像一只自由的鸟儿）
片断。
简介时， 配以背景图和背景音乐， 使学生易于理解记忆、 展开联想，同时继续激发听觉、 视觉和感知能力， 为欣赏本曲积累充足的情感， 激活
音乐细胞， 达到一触即发。
3.
运用动画展示回旋曲式图， 促进思维发展 整体欣赏《卡门 序曲》，并引导学生在欣赏过程中， 自主完成回旋曲式的结构分析：
A-B-A-C-A，本曲是由一个多次反复的基本主题与若干不同的“插部” 交替出现而构成的。
曲式结构图是本课的重点和难点， 在主部与插部、 插部与再现部之间各设置鼠标单击， 学生在欣赏各段音乐的同时， 可观看曲线结构图的同步动态显示， 从视觉与听觉的多种效果上加深了 学生对音乐曲式结构的印象， 促进了学生形象与抽象思维的发展， 加快了对回旋曲式结构的掌握，加强了音乐的直观感觉， 体现了视觉与听觉在教学中的有机结合， 提高了学生的多种识记能力， 扩大了 教学容量， 提高了教学质量。
4.
创设情景分段赏析， 开拓想象陶醉其中 在分段赏析《卡门 序曲》主部 A、 插部 B、 插部 C 时， 制作了反应以上三段乐曲的视听立体场景，通过开拓学生丰富的想象， 达到对音乐形象的准确理解。
首先选用斗牛场和熙熙攘攘的人群为背景， 再以热情奔放的色调处理， 暗示主题音乐的基调， 典型示范现斗牛场热烈壮观的场面。
同时在各段的场景图上又添加了反映三段音乐情绪的图片。
主部 A 为热烈欢腾的斗牛场面， 插部 B 为妇女、儿童歌唱舞蹈的场景， 插部 C 为气轩昂姿勃勃的斗牛形象， 并加以文字说明。
再现了音乐所描述的西班牙斗牛场上壮观的场面、 狂热的人们、 欢乐的气氛， 英姿勃勃的斗牛士形象， 感染震撼学生感知音乐的心灵， 使学生进一步感受和理解音乐的情绪， 并启发引导学生展开丰富的音乐想象力，去感知音乐， 学生能在短时间内通过多种器官获更多音乐知识。
5.
活动组织教学， 音乐贯穿始终――多种形式表现作品曲式结构
通过以上情境教学， 学生已对作品的音乐形象有了较为准确的把握，为了让学生在不知不觉中， 在愉悦的情绪体验中， 掌握“回旋曲式” 这一知识点， 可采用参与-体验的教学模式， 通过字母（A-B-A-C-A）， 哼唱主旋律、 色彩表现（热烈的主部 A 用红、 黄两种颜色的色块； 轻巧的插部 B则用黄、 绿双色块； 雄壮而热烈的插部 C 则用红紫双色块）， 以及律动等形式完成曲式结构的表现。
律动演练顺序如下：
6.
兴头设疑， 揭示主旨――歌剧原序曲的对比欣赏 通过乐曲欢快热烈的整体情绪与悲剧性的故事之间的矛盾置疑， 引出歌剧《卡门》 的真正主题、 悲剧的， 不可抗拒的命运， 向学生揭示故事的主旨。
7.
激情投入场景模拟表演， 巩固知识， 培养技能 通过小组合作学习，设置四种情景情景 1（主题 A）
热闹欢腾的斗牛场； 情景 2（插部 B）
妇女、儿童歌唱舞蹈的场景； 情景 3（插部 C）
气宇轩昂， 英姿勃勃的斗牛士形象； 情景 4 悲剧的发生， 小组内自由选择情景、 道具（老师准备的帽子、披风、 大摆裙子、 彩带）
自己推选主持人 1 名、 主演人员 3 至 4 名， 进行相应乐段的配乐场景表演， 其余的学生当群众演员， 为其喝彩， 抛彩带，打口哨……通过学生的集体参与， 既巩固了知识， 又给学生以愉悦的情绪体验， 同时也使活跃的课堂气氛达到了高潮。
最后， 以学生自己喜欢的方式进行小结， 教师补充并提出希望， 既发挥了学生的主体作用， 又反馈了本课知识的掌握情况。
一堂生动的音乐欣赏课， 在热情激昂的《卡门序曲》音乐声中结束。
【特点分析】
这堂课整个教学过程有以下几个特点：
（1）
重音乐。
紧扣本课的音乐进行教学， 体现音乐的内涵， 培养学生的音乐修养。
（2）
重情境。
借助多媒体创情境， 使学生触景生情返朴归真， 由感而发激起对音乐的灵感。
（3）
重实践。
以欣赏为主线， 采用参与-体验的教学模式， 以字母、哼唱、 色块表现、 律动表演、 情景表演等活动的参与形式， 由浅入深， 循序渐进地完成曲式结构的表现。
（4）
重心理。
以注意-感知觉-记忆-思维-想象-情感意志-能力为辅线， 确保全体学生的心理活动正常发展。
欣赏音乐， 表现在对本音乐美的接受上。
欣赏风格， 表现在对作家创作风格和音乐所反映的民族风格的认识上。
欣赏作家， 表现在让学生从音乐作品的每一个音符中把握作家热爱生活、 积极进取的情感和意志品德。
用律动练习感受作家的人格力量在创作中的作用。
总之， 本课是以“面向全体学生， 促进其全面发展” 的教学原则来组织、 设计、 教学的。
齐波 2014 年 2 月 15 日
一《卡门序曲》教材分析 《卡门序曲》是法国作曲家比才于 1874 年创作的歌剧《卡门》中明朗而辉煌的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，也是一首不朽的世界名曲，常单独演奏，深受各国人民的喜爱。这首序曲结构简单，为三部曲式。描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。乐曲由三个主题构成，主部主题：采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色，把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。第一插部：节奏轻快、旋律跳跃，描绘了妇女、儿童在斗牛场上的欢乐；第二插部：来自《斗牛士之歌》，这个主题先后呈现两次，第一次，弦乐主奏，抒情细腻，第二次，不仅高八度演奏，还加进管乐，情绪激昂、雄壮，刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。《卡门序曲》音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐描绘
了故事场景，刻画了人物形象，暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲。
学情分析：
丰台区的小学学生外来打工子弟的儿童较多，家庭及其成长环境较差，对于西方古典音乐文化知识较低，获得知识和高雅音乐的途径较少多，所以在学习上应通过多种形式，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。这段时间应增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与活动为主。
二 教学目标
1 （技能）通过教学让学生初步了解歌剧的概念，歌剧序曲的概念以及回旋曲式的结构定义并能给全区分乐段。
2 （过程）通过对作品的欣赏和分析，使学生感受作品的艺术魅力，提高学生的欣赏水平和审美能力。
3（价值观）通过对《卡门序曲》的欣赏教学，初步了解《卡门》歌剧主要故事内容和背景，直观性地了解──歌剧，（歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术）。
（序曲的概念就是歌剧的主题音乐的浓缩和精炼）了解主人公的做人做事方法以及最后的悲剧结局，从而树立自我的正确价值观，人生观。
三 教学重点
感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。曲式结构的辨别，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。
四 教学难点
曲式的分析和辨别——回旋曲式 A B A1
五 教学过程
一、导入 师：在音乐的大家庭中，还有一位重要的成员，她集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，她就是歌剧。
首先我给大家播放一段歌剧的音乐片段，然后请大家听完这段音乐回答几个问题，大家要注意听了。（播放《卡门序曲》）
１、这段音乐的情绪如何？（热烈欢快的）
２、这段音乐让你联想到了什么？
师：
非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧《卡门》，该歌剧作于 1874年，取材于梅里美同名小说。
二、音乐知识 A：作者简介：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比才。比才他于 1838 年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857 年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861 年回巴黎从事作曲，1857 年 6 月 3日逝世。他的代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘第一组曲》《阿莱城姑娘第二组曲》等。
B：那么，我给大家播放的这首音乐作品名字就叫《卡门序曲》，是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。
那卡门序曲又是怎样而来的呢？首演没有成功，可怜的比才在巴黎的街头沉默而绝望地徘徊了一夜，痛苦地忍受着自己心爱的作品的失败。在首演后的三个月，这位杰出的作曲家、钢琴家比才因为一场肺炎突然死去，终年 37岁。在他死后，歌剧《卡门》的演出情况逐渐好转，因为作品贴近生活，真实地反映了当时生活在社会底层的这些平民小人物的形象，所以逐渐被人们所接受，这部作品的艺术价值也得到人们的认可，此后变得长盛不衰。今天让我们一起来欣赏歌剧《卡门》的前奏曲———《卡门序曲》。
什么叫序曲呢？（生回答）序曲是歌剧、舞剧及其他戏剧和声乐套曲的开始曲。歌剧的序曲起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。
C：作品介绍：那同学们知道卡门是谁吗？卡门——是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：分别是卡门、霍赛和埃斯卡米洛。
大家知道他们三人之间又存在怎样的关系呢？卡门——她是位烟草女工，霍赛——卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛。故事发生在 1800 年左右，出身于农家的下级军官唐·霍赛，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，堕人情网，成了走私贩。过了些时候，卡门对唐·霍赛冷淡起来，她爱上了斗牛士埃斯卡米洛。霍赛的妒忌，使卡门烦恼，他干涉她爱情上的自由，她被这种干涉所激
怒，于是与他绝交了。后来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐•霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。剧中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。这部歌剧的主旨是：表现未受资产阶级社会思想影响的纯朴农村青年——霍赛——向往过温暖的家庭生活。
可是，这就与大胆、泼辣、酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。两个主人公悲剧性的结局， 是属于不同社会阶层的人难以调和的矛盾造成的。
透过它，揭露了资产阶级的虚伪性。在那不让感情遵循逻辑发展的社会里，是不能抱着真实感情活下去 的。所以卡门只能以死来保全她的自由，霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。
我们今天所欣赏的是它的开场音乐，也就是序曲——《卡门序曲》
三、分段聆听—体验 １、师：我们先看第一音乐片段Ａ，请你们聆听并思考：
A：这段音乐的情绪？（热烈欢快的，当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为之振奋呢？）
B：演奏的乐器是什么？（木管乐器及小提琴奏主旋律）
C：表现了什么样的场景？（音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中）
在欣赏音乐的时候，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？好，我们一起来感受一下吧。（跟着音乐哼唱一下）
２、师：我们来看第一插部Ｂ，
A：这部分的情绪是如何呢？与第一段的情绪相比怎样？（欢快的，没有第一段热烈）
B：它又运用了什么乐器演奏的？（由木管乐器及小提琴奏主旋律，少打击乐，情绪较前一段较柔和一些。）
C：表现了什么样的场面呢？（妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。）
我们再一起来聆听一下。（播放音乐Ｂ）
３、欣赏第二插部Ｃ
A：情绪如何，有变化吗？（雄壮威武的）
B：你觉得导致这种变化的原因是什么？乐曲的演奏是在一个高度上１、师：我们先看第一音乐片段Ａ，请你们聆听并思考：
A：这段音乐的情绪？（热烈欢快的，当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为之振奋呢？）
B：演奏的乐器是什么？（木管乐器及小提琴奏主旋律）
C：表现了什么样的场景？（音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中）
在欣赏音乐的时候，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？好，我们一起来感受一下吧。（跟着音乐哼唱一下）
２、师：我们来看第一插部Ｂ，
A：这部分的情绪是如何呢？与第一段的情绪相比怎样？（欢快的，没有第一段热烈）
B：它又运用了什么乐器演奏的？（由木管乐器及小提琴奏主旋律，少打击乐，情绪较前一段较柔和一些。）
C：表现了什么样的场面呢？（妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。）
我们再一起来聆听一下。（播放音乐Ｂ）
３、欣赏第二插部Ｃ
A：情绪如何，有变化吗？（雄壮威武的）
B：你觉得导致这种变化的原因是什么？乐曲的演奏是在一个高度上
四、总体欣赏——体验 师：我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放音乐）
师：这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺序是如何的呢？下面请大家来辨别这首乐曲的曲式。请
你分别用 1、2、3 代表 A、B、C三段音乐，听到哪一段，用手向我示意。
（根据学生的示意，在黑板上板书 A B A C A）
那么这是什么曲式结构呢？有谁能来小结一下，什么样的结构称为回旋曲式结构。
（设计意图：回旋曲式是《卡门》序曲成功的表现形式，在学生已经熟悉三个主题的基础上，掌握乐曲的结构是非常简单的。让学生主动参与辨别可以让他们把对音乐语言的感受转化为自己的理解，发挥他们的想象力。进一步激发欣赏兴趣。）
回旋曲式
（多媒体展示）：回旋曲式是由多次再现的主部主题与两个以上的插部交替出现所组成的乐曲结构形式，多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。
提问：构成回旋曲式结构的必备条件是什么？（学生：多次再现的主部主题和两个以上的插部）
画面展示回旋曲式的结构图式：A
B
A
C
A„„A
让学生分析这首乐曲的结构。
回旋曲式：A
B
A
C
A
五、课堂总结 今天我们欣赏了《卡门序曲》，也了解了这部歌剧，这部《卡门》歌剧的诞生，在当时却遭到一些人的贬斥，称其
为“格调不高”，以致比才在《卡门》公演到第 31 场时溘然长逝。但是往往经的起考验的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品。音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是生活美的表现，让我们一起畅游于音乐的海洋，共同去体验美、鉴赏美、表现美。最后让我们再次感受比才的管弦乐演奏的《卡门序曲》。
小学音乐教案
教学目标
1.学生通过欣赏乐曲《卡门序曲》,体会乐曲热情奔放的音乐风格。
2.通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》,了解音乐剧的特点。
3.通过运用自己的方式参与欣赏乐曲,培养欣赏音乐的能力和音乐记忆力。
教学重、难点
1.通过欣赏,体会音乐的乐曲风格和乐曲表达的音乐情绪。
2.记忆音乐的主题。
教材分析
《卡门序曲》是法国作曲家比才于____年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲,是该歌剧中最着名的器乐段落,在音乐会上经常被单独演奏的一首乐曲。这首序曲结构简单,描写了欢乐气氛和剧中斗牛士的英勇形象,常被人们称为“斗牛士进行曲”。
开始呈示的快板主题选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐,由乐队用强音奏出一个辉煌的,生气勃勃、充满活力的进行曲式的主题,音乐立刻把我们带到壮观的斗牛场面之中,我们仿佛看到了斗牛士英武潇洒的形象,听到了群众兴奋活跃的喝彩声。由于它带有进行曲特点,故又称《斗牛士进行曲》。
这个主题重复了几次之后,音乐从 A 大调转到 F 大调,出现第二幕中《斗牛士之歌》的副歌音调,具有凯旋进行曲特点,坚定有力的节奏和威武雄壮的曲调表现了斗牛士的飒爽英姿。反复时提高八度,使情绪显得更为高昂,之后再现第一部分主题。
教学过程 (一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
1. 随音乐《卡门序曲》音频进教室。
师:同学们,谁能说出这首乐曲的名字?从音乐中你感受到了什么?
学生听后回答。
2.揭示课题。
乐曲介绍:这首乐曲名《卡门序曲》,由于它具有进行曲特点,也常被人们称为“斗牛士进行曲”,是法国作曲家比才于____年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲,是该歌剧中最着名的器乐段落,在音乐会上经常被单独演奏的一首乐曲。
师:就让我们一起来欣赏这首热情洋溢的乐曲吧!
二、欣赏《卡门序曲》
1.完整欣赏《卡门序曲》音频,对乐曲有一个整体的熟悉过程。
师:在整体聆听中,你能试着用手势表示一下音乐的变化吗?欣赏后用自己的语言或动作来描述这段音乐的变化。
学生参与聆听,听后回答。(分析音乐要素的变化等。)
师:简单讲解《卡门》剧情介绍,让学生对这部优秀歌剧有一个了解。(可根据学生收集的资料加以简单综合介绍。)
2.聆听《卡门序曲》第一主题,体会主题的音乐要素及表达的音乐情感。
第一遍聆听《卡门序曲》第一主题,初听音乐情绪。
师:这段音乐有什么特点?表达了怎样的音乐情绪?
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，因此该序曲也常被人们称之为 “斗牛士进行曲”。如今， 那欢快激昂而又略带诙谐色彩的主题早已深深的刻在了每个人的脑海之中。然而， 对于其曲式结构的判定， 音乐学界却存在分歧。较多的观点认为该序曲为回旋曲式结构［ １ ］，有少部分观点认为该序曲为 “复三部曲式”结构［ ２ ］５ ９。究竟孰是孰非？以下将进行详细辨析。一、 《卡门》序曲曲式分析《卡门》序曲共有四个重要的音乐主题，作为音乐会曲目进行演奏时通常将其第四主题省略，因为—卡门的 “命运”动机主题较之前三个“欢快”主题在情绪上形成了强烈的反差，而且乐曲最终结束在一个不协和和弦上，因此这一主题常被第四主题——省略掉。以下分析参考 《曲式与作品分析课程谱例集》 （第一册）谱例也省略了第四主题）
。下面将整首乐曲依次进行解构：［ ３ ］１ １ ９ － １２ ２中 《卡门》序曲的钢琴伴奏谱 （该从第 １小节到第 １６小节 （反复记号之前）
，明显是一部分。这一部分是 “第一主题”的呈示。结构为复乐段。其中第一个乐段由两个非严格模进关系的乐句构成，长度均为 ４小节；第二个乐段与第一乐段构成 “同头异尾”的关系。我们将此部分用 Ａ表示。从第 １７小节开始到第 ３５小节 （第一主题第一次再现）
之前，是 “第二主题”的呈示。这一部分是一个多乐句构成的乐段。其中，１７ － ２４小节是 “第二主题”，２５－ ３５小节是具有 “连接”性质的乐句，并停在主调的属和弦上， 为第一主题的再现做准备。我们将此部分用 Ｂ表示。收稿日期：２０１２—０９ —２３作者简介：董郑峰 （１９ ８４ — ）
，男，山西阳城人，硕士研究生，助教，主要从事传统音乐理论及音乐作品分析研究。《卡门》序曲曲式结构辨析—兼谈复三部曲式与回旋曲式的异同点——董郑峰（长治学院 音乐舞蹈系，山西 长治046011）摘要：对于 《卡门》序曲曲式结构的判断，音乐学界主要的观点有两类：一类认为是 “回旋曲式”，另一类认为是 “复三部曲式”。文章在对这两类曲式结构的异同点进行分析后参考 《卡门》序曲的结构图式得出：《卡门》序曲应为缩减再现的复三部曲式结构。关键词：《卡门》序曲；复三部曲式；回旋曲式中图分类号：Ｊ ６１４ ．３文献标识码：Ａ文章编号：１６７ ３－ ２０１４ （２０１３ ）
０１－ ００５２－ ０３２０１３年 ２月第 ３０卷长 治 学 院 学 报Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌｏ ｆＣｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｉＵ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙＦ ｅ ｂ． ,２０１３Ｖｏ ｌ ．３０ ,Ｎｏ ．１第 １期５２··
董郑峰 《卡门》序曲曲式结构辨析第 ３５小节到第 ５０小节，是第 １小节到第 １６小节的完全再现。这一部分，当然还是 Ａ 。在第三主题呈示之前， 有 ４小节以 Ｆ大调主和弦构成的连接（５１－ ５４小节）
。这部分我们用 “连接”或 “引子”命名。从第 ５５小节到第 １０１小节（第一主题第二次再现）
之前，为 “第三主题”的呈示。这一部分明显又可以分为两个小部分，５５－ ７ ８小节为前半部分，79- 101 小节为后半部分，后半部分是前半部分的变化重复 （音区变高、织体变厚、调性转变等）
。我们将此部分用 Ｃ表示。从第 １０１小节到乐曲结束 （第 １１９小节）
为第一主题的第三次再现。
该部分基本是 Ａ的完全再现， 只是为了增强全曲的结束感， 在乐曲终止前将最后一个乐句由原来的 ４小节扩充为 ７小节。这一部分当然还是 Ａ 。按照全曲的结构布局，我们用图式表示如下：从上面的结构布局，暂且可以对该乐曲的曲式结构得出两个结论：１．回旋曲式，图式为：２．缩减再现的复三部曲式，图式为：那么究竟属于何种结构？在下结论之前， 我们先对这两种不同的曲式结构进行辨析。二、复三部曲式与回旋曲式的异同点分析（一）相同点复三部曲式与回旋曲式的源头不同，但发展至今，两者的相似性比其相异性还要多一些。首先，二者都属于 “再现型”结构， 都体现着 “三部性”原则。从二者的基本图式可以看出来：１．复三部曲式基本图式：２．回旋曲式基本图式：其次， 二者都是靠不同主题、不同音乐形象的对置来表达不同情绪、不同场景的。这个 “对比”不仅表现在次级结构间的对比 （例如复三部曲式 Ｂ与A、Ｃ与 Ａ的对比）
， 还表现在一级结构之间的对比段落ＡＢＡ连接ＣＡ小节（１－ １６ ）（１７ － ３４ ）（３５－ ５０ ）（５１－ ５４ ）
（５５－ １００ ）（１０１－ １１９ ）结构类型复乐段乐段复乐段复乐段复乐段调性Ａ － Ｄ－C- A＃ ｆ － ＡＡ － Ｄ－ Ｃ- AＦＦ － ＡＡ － Ｄ－ Ａ- C- A回旋曲式ＡＢＡ连接ＣＡ（１－ １６ ）
（１７ － ３４ ）
（３５－ ５０ ）
（５１－ ５４ ）
（５５－ １００ ）
（１０１－ １１９ ）第一插部主部第二插部主部主部复三部曲式ＡＢＡ连接ＣＡ （省略 ＢＡ ）（１－ １６ ）（１７ － ３４ ）（３５－ ５０ ）
（５１－ ５４ ）
（５５－ １００ ）（１０１－ １１９ ）Ａ （首部）Ｂ （中部）Ａ （再现部）复三部曲式 （三部性）ＡＢＡＡ （首部）Ｂ （中部）Ａ （再现部）ＡＢＡＡＢＡＣＤＣＣＤＣＡ的再现或变化再现单结构回旋曲式 （主部领先）Ａ＋Ｂ＋Ａ＋Ｃ＋Ａ …… Ａ再现性、三部性再现性、三部性第一插部主部主部第二插部主部主部……单结构回旋曲式 （插部领先）Ｂ＋Ａ＋Ｃ＋Ａ＋Ｄ＋Ａ … Ａ第一插部主部第二插部主部主部第三插部主部…复结构回旋曲式Ａ＋Ｂ＋Ａ＋Ｃ＋Ａ……Ａ再现性、三部性５３··
长 治 学 院 学 报（例如复三部曲式 【Ｂ 】与 【Ａ 】即中部与首部之间的对比；回旋曲式中 Ｂ与 Ａ即插部与主部之间的对比）
。第三，当复三部曲式首部为再现单三 “Ａ ＢＡ ”式，中部为乐段或一部曲式，且再现部缩减为一部曲式“Ａ ”时， 这时的 “复三”和 “单结构回旋曲式”的结构几乎是一样的，二者都构成了 “Ａ ＢＡ － Ｃ－ Ａ ”的结构。１．缩减再现的复三部曲式：２．单结构回旋曲式：（二）不同点找出二者的不同之处，才是我们辨别曲式类型的关键。我们知道，复三部曲式的主要特征为：
两端结构内部间的对比相对较弱，而两端与中间形成的对比 （主要体现在主题材料和调式调性上）
较为鲜明， 并且从规模上讲， 中间部分的规模也常常大于两端内部的任何一个， 它需与两端的一级结构 （如首部或再现部）
规模相抗衡；而回旋曲式 “各个插部的结构规模总是与主部的结构规模相适应并取得平衡”［ ４ ］１ ８ ５，并且每个插部与主部的对比基本上是相当的 （当然也有主部与插部之间以及各插部之间的对比程度增加的情况）
。由此我们可以得出：
复三部曲式与回旋曲式的主要区别在于 “主题对比”的程度以及一级结构规模的平衡性上。三、结论通过以上对 “复三部曲式与回旋曲式异同点”的分析， 我们可以看出， 正是因为二者之间较强的相似性才使得对于 《卡门》序曲曲式结构的判断分歧重重； 但是也正因为二者之间的 “不同点”， 才使得我们有可能最终对其作出判断。因此， 笔者认为《卡门》序曲的曲式结构为 “缩减再现的复三部曲式”。理由如下：从上述 《卡门》序曲全曲结构布局图式可以看出：１．从结构规模上看， 整个 “Ｂ”段只有 １８小节，而“Ｃ”段加上连接却有 ５０小节，和 “Ａ 、Ｂ、Ａ ”的总规模相当。这种现象恰恰是复三部曲式的特点， 复三部曲式中 “Ｂ、Ｃ”两部分分别属于两个不同的结构层面，其中 “Ｂ”为首部 （Ａ ＢＡ ）
的中间部分，它只与前后两个 “Ａ ”形成对比关系； 而 Ｃ部分是整个复三部曲式的中部， 它要能与首部形成对比和抗衡的关系，无论在规模、对比程度等方面都要远远超出 Ｂ部分；２．从主题对比程度来看，尽管 “Ｂ、Ｃ”都用新主题材料与 “Ａ ”形成了对比，但 “Ｃ”部分与 “Ａ ”的对比性更为明显，具体表现在两方面：
一、调性关系。
“Ｃ”的调性关系较之主调更远，为主调远关系的降六级大调 Ｆ大调；而 “Ｂ”为主调的关系小调 ＃ ｆ小调；二、主题形象。
“Ｂ”部分只是 Ａ部分欢快气氛的延续，主题的独立性和完整性较弱， 而 Ｃ部分结构完整、并且将卡门 “威武、雄壮”的形象塑造的十分鲜明［ ５ ］２ １ ９ － ２ ２ ０。综上，笔者认为，对于乐曲曲式结构的判定，必须在真正厘清各种曲式类型的基础上再作理性的“谱例分析”， 才能作出较为准确的判断。因为很多曲式本身就有多种 “变体”，若没有对这些 “变体”进行分析甚至只通过 “音响”的感性判断而下的结论是经不起时间的考验的。参考文献：［1］代表书目 有：
孙继南主编.中外名曲欣赏 ［M］.山东：
山东教育出 版社，1987.623； 徐枫主编.音乐欣赏 ［M］.河南：大象出版社，2006.186 等等.［2］范乃信著.曲式精要 ［M］.北京：
中央音乐学院版社，1987.［3］中央音乐学院作品分析教研室编.曲式与作品分析课程谱例集 ［Ｍ ］ .北京：
中央音乐学院出版社，2004.［4］吴祖强编著.曲式与 作品分析 （修订版）［Ｍ ］ .北京：人民音乐学院版社，2003.［5］吴春福编著.曲式与 作品分析 （第 1 版）［Ｍ ］ .湖南：湖南文艺版社，2007.复三部曲式ＡＢＡＡ （首部）Ｂ（中部）Ａ （再现部）ＣＡ单结构回旋曲式Ａ＋Ｂ＋Ａ＋Ｃ＋Ａ（责任编辑柴广育）５４··
说教材
管弦乐曲《卡门序曲》 是人音版第十六册中的一首管弦乐曲， 乐曲充满着活力、 洋溢着不可抑制的欢快热烈气氛。
以回旋曲结构形式的《卡门序曲》， 多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。
在音乐欣赏课《卡门序曲》 中有三个主要的教学内容：
一是欣赏作品《卡门序曲》； 二是讲解音乐知识序曲和回旋曲； 三是进行有关的知识测试。
在整节课来说， 教学重难点并不多， 主要是对音乐作品《卡门序曲》 的曲式结构的辨别。
一、 教材分析
《卡门序曲》 是歌剧《卡门》 开场前的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。
歌剧《卡门》 取材于梅里美的同名小说。
故事梗概是：
卫队下级军官唐?霍赛钟情于烟草女工卡门， 并且参与了卡门的走私活动。
而卡门对唐?霍赛越来越冷淡， 并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。
在一次斗牛活动中， 埃斯卡米洛获胜。
当群众正在欢呼的时侯， 唐?霍赛杀死了卡门， 他自己也自杀身亡。
这部歌剧的主旨是：
表现未受资产阶级市侩思想影响的纯朴农村青年——唐?霍赛——向往过温暖的家庭生活。
可是， 与大胆、 泼辣， 酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。
两个主人公悲剧性的结局， 是属于不同社会阶层的人的难以调和的矛盾造成的。
透过它， 揭露了资产阶级的虚伪性。
有人这样说：
“ 《卡门》 的必然结局并不是抽象的宿命论性质的。
他们两人的必然死亡是因为在那不让感情遵循逻辑发展的社会里， 是不能抱着真实的情感活下去的。” 也就是说：
卡门只能以死来保全她的自由， 唐?霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。
《卡门序曲》 为回旋曲式结构。
乐曲的主部主题是一首节日进行曲。
由木管乐器及小提琴奏主旋律， 气氛热烈欢快。
把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。
这段主题为 A 大调， 2/4拍子。
乐曲的第一插部是妇女、 儿童在斗牛场上欢唱、 跳跃的旋律。
＃F 小调。
2/4 拍， 由木管乐器及小提琴奏主旋律。
主部主题第二次出现之后， 引出了乐曲的第二插部。
这个旋律来自第二幕中埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》。
它第一次呈现时。
由弦乐组奏主旋律， 抒情细腻、 感情真挚。
它第二次呈现时，不仅将旋律提高了。
一个八度， 还加进了木管乐器奏主旋律， 其情绪威武、 雄壮， 带有胜利凯旋的气质， 表现了斗牛士气宇轩昂、 英姿勃勃的形象。
这段旋律为 F 大调， 具有进行曲特点。
当第三次重现主部主题后， 音乐在热烈的气氛中结束。
1. 作者简介
作者比捷（1838—1875）
是法国著名作曲家。
不满 10 岁入巴黎音乐学院， 师从古诺及阿莱维学习作曲， 1857 年获罗马大奖并到意大利进修三年。
1861 年回巴黎从事作曲。
他的代表作有歌剧《卡门》、 管弦乐组曲《阿莱城姑娘》 等。
2. 音乐知识
序曲原指歌剧、 清唱剧、 芭蕾舞剧、 话剧等戏剧于演出前由大型管弦乐队演奏的乐曲， 它带有暗示剧情的意义， 人们把这类序曲统称为“歌剧序曲”。
回旋曲是音乐作品中的一种结构形式。
它起源于欧洲民间的轮舞曲。
回旋曲包括一个多次重复的段落（主部主题 A）
及若干个与之穿插对比的段落（插部）
一般主部主题至少出现三次。
形成 ABACA 的结构形式。
回旋曲适于表现活跃、 欢腾的情绪。
因此， 大型音乐作品的末乐章常用这种曲式， 以便形成热烈的情绪结束全曲。
二、 分析学情
本班共有学生人， 男生人、 女生人。
本班学生总体来说， 大部分学生活泼、 机灵， 待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好， 同学之间也团结友爱， 学习态度端正， 能树立正确的学习目标， 有较好的自主学习意识和能力。
都比较喜欢音乐课， 课堂气氛也非常活跃， 并且人人都参与了音乐课堂。
三、 教学目标
1. 能够用积极的态度参与感受， 体验歌剧音乐， 对歌剧、 歌剧音乐感兴趣。
2. 通过对音乐作品的欣赏， 使学生初步认识什么是“序曲” 和“回旋曲” 。
3. 依据曲式图听辨作品《卡门序曲》， 把握作品各主题， 感受、 体验各部分主题的音乐情绪。
四、 教学的重点和难点
重点：
运用曲式图听辨《卡门序曲》， 正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。
难点：
感受、 体验、 了解“回旋曲式” 的结构特点。
五、 说教法与学法
一、 培养学生自主的音乐感受能力
音乐教学在发展学生的智力、 培养多方面能力方面， 具有其他学科所不具备的优势。
而对于初二的学生来说， 经过小学和初中三年多的学习， 他们对一些简单的音乐知识也有了初步的理解， 对音乐已经有了更深的理解能力。
因此， 在教学过程中， 不能采用主要由教师讲解、 学生记录的方式进行授课； 而应该更多地指导学生主动对音乐进行理解， 培养学生自主的音乐感受能力。
二、 电脑多媒体课件的运用
计算机辅助教学（CAI）
作为一种先进教学手段， 已经受到社会各界的普遍关注， 在初中音乐欣赏课中运用多媒体课件进行辅助教学有以下的优点。
优学（能更好地辅助学生掌握知识）。
例如在欣赏音乐作品时， 学生一边欣赏音乐、 一边观看影像、 一边还能看到影像下面各乐段同步出现的解说文字。
而且在课件制作中采用了各种颜色、 各种字体、 各种图片、 各种动态效果， 大大地吸引了学生的注意力， 提高了他们的学习兴趣。
在课堂提问的时候， 让学生看荧幕上提供的问题， 选择荧幕上的答案， 教师用鼠标点一下学生选择的答案， 荧幕上就可以弹出相应的判断。
使得课堂提问更加生动有趣。
欣赏音乐的时候， 在课件中制作一个简谱卡拉 OK， 学生一边看着荧幕上同步出现提示的简谱，一边对音乐进行欣赏。
让学生更形象、 更清晰地理解了音乐。
优教（有利于教师使用）。
例如在分段欣赏音乐的时候， 以前要靠手工对放音设备进行操作， 稍不注意就放过头了， 还得再倒回来， 非常麻烦。
现在我们在课件中制作好了之后， 上课时想要播放那一段音乐， 只需要点一下， 播完了就自动停止。
想再播放一遍就再点一下。
非常方便。
六、 说教学过程
1. 感受音乐
音乐是一种奇妙的世界语言。
在素质、 性格、 知识程度、 爱好等等方面的不同和差异的人对音乐的感受也是不尽相同的。
所以如果一开始就由教师对音乐作品进行详细的讲解， 然后再让学生欣赏音乐， 那是不可取的， 而且还会扼杀学生的想象力。
所以在开始的时候， 我并不对音乐作品作任何讲解。
直接让学生对音乐进行感受， 并让部分学生在欣赏音乐之后讲出对音乐的感受。
师：
首先老师给大家来一段音乐， 请大家听完这段音乐回答几个问题：
１ 、 你认为音乐表达了什么情绪？ （热烈欢快）
忧郁悲伤热烈欢快抒情优美
２ 、 你在欣赏音乐的时候联想到了什么？ （学生发挥想象）
学生回答（教师播放斗牛场画面）
师：
这段音乐是描绘了斗牛场的情景， 它选自《卡门序曲》， 那么什么叫序曲呢？ 谁来谈谈？
序曲——它是一部音乐作品的开场音乐。
师：
卡门序曲是哪首作品的开场音乐呢?是歌剧《卡门》， 它取材于梅里美的同名小说《卡门》，《卡门序曲》 更是一首为世人熟知的明朗而辉煌的管弦乐曲。
它的主要音调来自歌剧最后一幕的合唱旋律， 音乐表现西班牙斗牛场的喧闹和狂热。
中间穿插了表现妇女、 儿童们跳跃、 欢唱的歌调和斗牛士之歌的雄壮音调， 气氛热烈， 生动地体现了吉卜赛人的奔放、 豪爽的性格， 是一首杰出的世界名曲。
2. 作者及其代表作的介绍
作者比捷（1838—1875）
是法国著名作曲家。
不满 10 岁入巴黎音乐学院， 师从古诺及阿莱维学习作曲， 1857 年获罗马大奖并到意大利进修三年。
1861 年回巴黎从事作曲。
他的代表作有歌剧《卡门》、 管弦乐组曲《阿莱城姑娘》 等。
3. 作品概括
向学生讲出作品的名称《卡门序曲》 及其是来自歌剧《卡门》 的。
并对歌剧《卡门》 的作品概括和作品所表现的社会现象进行讲解。
在这个环节中由于考虑到本环节不是主要内容， 而且“板书”
太多会影响学生听课的注意力所以在课件中只出现了主要人物表。
这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：
卫队下级军官---唐?霍赛， 吉普赛烟草女工---卡门，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛， 唐?霍赛钟情于卡门， 并参与了卡门的烟草走私， 但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来， 在一次斗牛活动中， 埃斯卡米洛获胜。
当群众正在欢呼的时候， 唐?霍赛杀死了卡门。
随后， 他自己也自杀身亡。
所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束， 充满了悲剧色彩。
我们今天将要欣赏到的是它的开场音乐， 也就是序曲。
4. 曲式辨别
这个环节是这节课的难点也是要点， 是对学生自主欣赏辨别能力的培养。
要求学生欣赏并记住三个乐段（ABC）， 然后听全曲辨别出乐曲的结构。
具体步骤如下：
(1) 听记三个音乐片段。
每段音乐让学生听两遍， 中间教师对音乐片段进行讲解。
我在课件中做了各自的简谱卡拉 OK。
欣赏音乐的同时在屏幕上出现了音乐的主要乐谱， 使到学生更形象清楚地理解记忆这些音乐片段。
(2) 听全曲进行曲式辨别。
让学生欣赏全曲并对音乐中各段音乐出现的顺序进行辨别。
然后再通过课件向学生播放出正确答案。
在这里我在课件中设计了这样一个过程：
在音乐播放的同时， 相应的段落代号在屏幕上闪烁。最终在屏幕上出现了回旋曲的曲式结构图示。
使到学生清楚形象地记住了回旋曲的结构并为等一下对回旋曲的补充介绍提供了一个图示。
(3) 对回旋曲进行补充介绍。
回旋曲是音乐作品中的一种结构形式。
它起源于欧洲民间的轮舞曲。
回旋曲包括一个多次重复的段落（主部主题 A）
及若干个与之穿插对比的段落（插部）
一般主部主题至少出现三次。
形成 ABACA 的结构形式。
5. 观看录像片欣赏歌剧《卡门》 中的著名唱段《爱情是一只自由的鸟儿》
6. 知识测试。
这个环节通过对刚刚学过的知识进行选择题方式的测试， 巩固了学生所学的知识。
一共提供了四道选择题：
a) 曲作者比捷是那个国家的著名音乐家？
德国法国英国
b) 歌剧等戏剧演出前所演奏的序曲， 带有暗示剧情的意义， 人们统称为______?
歌剧序曲开场序曲剧情序曲
c) 回旋曲包含一个多次重复的音乐部分， 是________？
第一主题主部主题重复主题
d) 下面哪一部音乐作品不是比捷创作的？
卡门天鹅湖采珍珠者
在课堂提问的时候， 让学生看荧幕上提供的问题， 选择荧幕上的答案， 教师用鼠标点一下学生选择的答案， 荧幕上就可以弹出相应的判断。
8. 学生动手画出斗牛场上斗牛的画面。
七、 结课小结
总的来说， 这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的音乐欣赏课。
通过多媒体课件的运用， 使教学内容紧凑丰富。
课堂气氛生动有趣而富于吸引力。
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